училище

Училището е създадено през 2015 г., има 100% квалификация. Всички учители, които работят с деца в нашето училище, имат специално педагогическо образование. Завършил 2-ро ниво университетско образование в областта на специалното образование (учители) или бакалавърска степен в областта на специалното образование (асистенти).

Задачи и цели на училището

Ролята на училището е да осигури на учениците с аутизъм или други смущения в развитието с оптимални условия за образование и личностно развитие, които не могат да бъдат осигурени от редовно начално училище.

Целта на обучението и обучението на учениците е да развие техните индивидуални способности, знания и умения, които са необходими за техния практически живот и максимално възможната интеграция в обществото.

Учениците се обучават по индивидуална образователна програма. Съобразяваме съдържанието и целите, съдържащи се в предметите, с индивидуалните нужди и личности на ученика.

Специалният педагог креативно разработва съдържанието на учебната програма в зависимост от потенциала на всеки ученик. Важно е да се приложи адекватността на претенциите на базата на разположението на ученика, което влияе върху прогнозата за неговото развитие, за да се подобрят неговите знания, умения и навици и по този начин да се увеличат шансовете му за подобряване на качеството му на живот.

Обучението се извършва в съответствие с държавната и училищна образователна програма на училището за начално образование за ученици с аутизъм с умствени увреждания (подготвителен до девети клас), а за ученици с аутизъм без умствени увреждания в момента имаме хомогенен клас от подготвителен до четвърти клас.

Нашата амбиция е да приложим нови форми и методи на работа, при които изключваме традиционния автократичен начин за мотивиране на децата чрез външен натиск, като използваме вътрешната мотивация на децата, диагностицирани с аутизъм. Целта на нашето училище е да формира просоциални чувства и поведения, да доведе до чувство за отговорност. Да развие желание за движение, да осъзнае собствената си идентичност, да се държи съпричастно, да изразява и съобщава своите мисли и мнения, да търси и открива връзки между отделната информация, да проявява любопитство и спонтанен интерес към научаването на нови неща. Отправната точка е уникалността на детето, активното учене и интеграцията в групата и екипа. Искаме да използваме всички атрибути на творчески - хуманистичната концепция за образование от М. Зелина. Чрез творческа игра и оценка, ние се опитваме да събудим интереса на децата към адаптация и социализация в училище, да опознаем света около тях със системата KEMSAK. Учителят е фасилитатор - ръководство за обучение.

К - когнитивизация - развитие на дивергентно мислене, промяна към евристично обучение, детето търси решения,

Е. - емоционализация - необходимостта от развиване на чувства и опит, акцентът е върху афективната страна,

М - мотивация - нуждата от вътрешна мотивация, така че детето да го иска, да не е само усилията на учителя,

С - социализация - развиване на взаимоотношения, подчертаване на комуникацията и просоциалното поведение,

A - аксиологизация - развитие на мислене за оценка, създаване на компромиси при възложени задачи,

К - творчество - развиване на креативността на детето във всяка дейност.

Важно в нашата работа е да създадем благоприятен климат и добри отношения между учителя и детето, да дадем възможност да се развиваме.