Преподаването е в ръцете на учителя. Може да му дойдат поръчки от планината, но в действителност той има влияние в ръцете на самия учител (прочетете превода на успешната адаптация на „Малкият принц при учителя“ от Хелмут Цьопфл).

които

не работи не работи

Работата на учителя винаги е в центъра на вниманието на обкръжението му, независимо дали той иска или не. Без значение какво се случва в класната стая, събитието винаги ще има своите адвокати и противници.

Изисква възрастни, които искат постоянно да опознават не само другите, но и себе си. Възрастните, които се застъпват за себе си, могат да поемат отговорност, но от друга страна могат да я прехвърлят и на други възрастни или деца.

Децата се учат на най-добрите компетенции, стига да могат да се учат от компетентни възрастни, които могат да поемат отговорност за себе си (повече информация можете да намерите в статията Собствена отговорност от основателя и директор на Primaria Ursula Taravella).

Способността да бъда със себе си или с други хора изисква пространство за демократично съжителство, мир, непланирано време, свободни мисли, както и време, в което аз като учител просто наблюдавам или се оставям да бъда въвлечен в разговор, размишлявам.

Редовен саморефлексия: Какво искам за себе си? Каква е моята роля на учител? От кого се страхувам? Кой, напротив, искам да харесам?

Съзнателно планирайте време за наблюдение: Какво всъщност правят децата, ако им позволим да работят сами? Как търсят контакти помежду си? Какво е настроението им?

Промени в моето преподаване: Какво мога да променя в ежедневното си учение, за да съм по-близо до въображението си?

Намиране на контекст и комбиниране на компетенции: Има ли повече хора в екипа, които биха искали да опитат такова ново пътуване с мен? Какви са моите силни страни, каква роля мога да играя в това ново пътуване?