Ако не работи в кожата ви, заменете битката с добрата дума ADHD. Четири писма, които крият сериозно поведенческо разстройство, проявяващо се от кратко време

дете

21 януари 2005 г. от 00:00 ч. Дори с американски акцент

Ако не работи в кожата ви, заменете битката с добра дума

ADHD. Четири писма, криещи сериозно поведенческо разстройство, проявяващо се от ранна възраст. Всъщност от раждането, но обикновено се диагностицира в училищна възраст. Родителите установяват, че бебето им спи малко, неспокойно е, обърнало се е денем и нощем, не иска да яде, все още се чувства жадно, затова пие много. Когато започне да ходи, той е постоянно в движение, дърпа нещата, дразни се, не иска да спи следобед. Това „разпръснато“ поведение продължава дори когато идва в детската градина. Играта на такова дете е предимно разрушителна, то разгражда нещата, скача в речта на другите, бяга, не може да се концентрира. Има много деца с ADHD (хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието), според статистиката всяко четвърто в предучилищна възраст.

„Подобна находка не е приятна за родителите и мнозина дори реагират неправилно“, казва MUDr. Терезия Розенбергерова, психиатър от педиатричната амбулатория на психиатричната клиника на университетската болница с поликлиника в клас SNP, с която разговаряхме за това заболяване. "Детето за всяка друга стъпка, отколкото си представя, предупреждават, крещи му, ако не слуша, идва думата наказание. В същото време би било много по-разумно да се изключат какаото и шоколадът от диетата, вместо крещи. Осигурете си редовно, макар и евентуално по-просто ежедневие. Детето стимулира, но му дайте малко спокойствие вместо постоянен контакт, оставете го да играе себе си, " .

Изключването на какао и шоколад обаче не е достатъчно, така че здравето не стига до правилното ниво. Детето трябва да има място за бягане, плуване, колоездене, танци, т.е. дали чрез спорт или някакво друго движение, и моторизирано да освобождава енергия и да се уморява по естествен начин.

"Друг лош момент е училището. Мъдрите учители в детската градина се използват, за да предупреждават родителите, че би било добре отлагането на училище на детето да бъде отложено, защото е незряло. Но малко родители слушат. Повечето пъти защитават решението си, като спорят: „Синът ми говори хубаво стихове и бързо научава всичко, защото вече знае буквите, чете. Však Детето обаче не може да завърже връзките на обувките си, няма да пусне вулкана, няма да завърши никаква работа, той няма да седне известно време, той е невнимателен, не може да яде прибори за хранене.за около две стихотворения, които детето е успяло да научи. Това е, наред с други неща, поне 5 пъти по 45 минути седене на бюро, писане на задачи, завършване на четене ", казва Т. Розенбергерова.

Децата обикновено очакват с нетърпение училище, но родителите не могат да преценят способностите си, което води до първите сериозни разочарования за детето, родителите и срещи с психолог, тъй като такива незрели деца имат много сериозни проблеми. Учителите ги обобщиха в един общ термин - поведенчески разстройства. Те включват нарушена концентрация, незрялост, невъзможност за завършване на работата, невъзможност за игра, не скачайте в реч, упорствайте, докато дойде време за детето. Впоследствие връзките с връстници се нарушават, тъй като такова дете е дразнещо, все още изисква внимание, иска да бъде в центъра на вниманието, само то иска да бъде похвалено от учителя. Въпреки че понякога това няма значение, тъй като работата му е недовършена, повърхностна, със сигурност не е такава, каквато са си я представяли учителят и родителят.

Невротичните трудности започват да се добавят към тези споменати училищни проблеми. Детето уринира, не иска да ходи на училище, сутрин боли корема, главата му повръща. Това е един вид реч. Второто е агресия, раздразнителност, детето е лошо.

Нека вещицата, но поне той слуша

И започва ротацията на училищата. Първо едно, после второ, трето. В амбулаторията на д-р Т. Розенбергер се посещават деца, които вече са в четвъртото училище от три години насам. В същото време никой не осъзнава, че тези преходи от училище в училище обедняват детето, наред с други неща, с приятели. Понякога дори нямат време да ги намерят в новата и вече ги няма, в следващото училище. Там, където живеят, те също нямат приятели, защото децата обикновено се опознават от училище. В същото време, според Т. Розенбергер, всичко е можело да се развие по различен начин, понякога е било достатъчно да оставите детето вкъщи за още една година, да не го премествате в училищното бюро и вместо да го наказвате да му обръща повече внимание.

Родителите не са доволни от отрицателните резултати в училище и след това правят нова грешка, след лоша оценка или забележка детето не ги оставя да избягат, но го принуждават да седне, за да се научи да коригира оценката. Затова те са принудени да пренаписват задачи за неопределено време, първокурсникът трябва да практикува буквите на азбуката в продължение на три часа. Вместо да постигне положителен резултат, идва точно обратното - детето в училище забравя да напише това, което е практикувало толкова много вкъщи, не помни текста на стихотворението, не знае как да брои, пише лоши диктовки. Повечето деца не искат да изостават в училище, всички те биха искали да имат единици или пчели.

"Родителите трябва да осъзнаят, че дори детето да направи забележка от учител, няма нужда да го наказва. Такова дете трябва да го получи, защото то трябва да безпокои, да крещи, да докладва и само то иска да отговори. Че учителят не трябва да нерви и време, защото всеки трябва да опита, е разбираемо. " Въпреки това, това може да се направи според MUDr. Т. Розенбергер да реши още по-разумно, например, да седи дете на първата пейка до прозореца или направо едно до друго, зад стола. Когато види, че детето започва да се руши, може да го изпрати да избърше дъската или да занесе хартията в кошчето. Ако има повече такива деца в класа, учителят може да прекъсне обучението за известно време и да направи кратко упражнение с децата или да играе под дъжда или вятъра.

"Имахме учител на първокурсник, с когото се разбрахме, че децата ще имат пластилин на пейките. Когато станат неспокойни, ще им позволят да направят нещо по въпроса. Първата седмица тя ме изруга, защото децата просто искаха да моделират ... Но постепенно свикнаха. И само най-недоволните наистина си играеха с нея. " Като алтернатива ситуацията може да бъде решена по такъв начин, че детето да има право да рисува на хартия по време на обяснението на учителя. Когато драска, тоест моторизиран, той слуша учителката много повече, отколкото ако просто я гледа, но не забелязва.

"Някои учители са готови да си сътрудничат, други не. В същото време само ако родител-учител-психолог може да работи заедно, можем да постигнем обезщетение", казва Т. Розенбергер, който например съветва родителите да си купят мека висулка, която те могат да изстискат и по този начин да издадат сила.

"Вече споменах, че начинът на" вентилация "също е спорт. Детето трябва да се запише за нещо, дори и да не иска да отиде, защото има треньор и той изисква ред и завършване на започнатото упражнение. авторитетът на родителя трябва да бъде по-мощен от детето в този случай. когато сътрудничеството работи, родителят разбира разстройството на детето и помага да се премахне, ние можем да стигнем някъде. Въпреки че истината е, че за мнозина ситуацията ще се подобри само в пубертета, когато мозъкът също узрява и концентрацията е по-добра. " При това разстройство момичетата имат малко предимство, защото работят по-добре, по-устойчиви са и дори по-възрастни.

Те трябва да се покажат

"Имам две момчета с ADHD, от които съм много нещастен. Едното е третокласник и посещава четвърто училище. Той е доста агресивен. Когато беше на 6, родителите му можеха да чакат с училището. Те не чакаха, те го дадоха. И предполагаемите проблеми дойдоха. Ние не се познавахме. например да се договорим с училищното ръководство, че момчето може да отиде в училищната столова за обяд. " Училището, за да има мир, тъй като той се фукаше и изпреварваше, по-скоро не бихме говорили за неприлични начини, изключваше го от ядене. Момчето беше доволно. Те поне не трябва да ядат "нещата". Те отиват на ресторант за обяд с майка си, която се прибира от работа. "Решението? Въпреки че момчето го получи, защото не яде в училищната столова, това може да се направи и по такъв начин, че вместо да обядва в ресторанта, майка ми можеше да отиде в училищната столова и да узрее за самото момче ... "

Детето, също изключено от училищната група, губи естествени контакти: "За да влезе в полза на децата, трябва да завърти кръг на самосъзнание. В този случай проблемът е, че дори учителят, когото е обичал него, също така, защото тя вече се лекува от психолог, тя я взе само като проблемно дете. Тя каза, знаете ли, това е случай, тя също отива на психиатрия. "Лекарят описа историята на едно от момчетата.

"Вторият" случай "също е момче и той вече е във второто училище. Учителката не спираше да се оплаква, че е лош, раздразнен. Опитах се да го реша директно с нея, разбрах и какви други конкретни проблеми е момчето Учителят беше убеден „Оказа се обаче, че има обучителни затруднения, които не може да понесе, затова беше агресивен и лесно склонен към всякаква глупост, само за да се покаже и да привлече вниманието“.

Според Т. Розенбергер такива деца, тъй като не успяват да бъдат добри, много лесно се плъзгат в позиция на зло.

Може би е наследствено

Един от моите братя, чийто син Peťo страда от ADHD, е г-жа Zuzana. "Пит е второкласник, той е на осем години и е много, много жив. Дори когато излезе от количката образно казано и започна да ходи, той не можеше да влезе в кожата му", започна тя. Въпреки че той беше живо сребро от раждането, майка му първоначално беше успокоена, че той ще израсте от него. Не е пораснал. "Когато започна да ходи на детска градина, проблемите ескалираха и учителите все по-често се оплакваха, че той е жив, неуправляем, има експлозивни реакции на някакъв стимул. Достатъчно беше, че някой просто се спъна в него и беше лошо-лошо. Въпреки че не не знам дали не е и генетика, защото за баща ми, дядо му, също се казваше, че е толкова горещокръвен ", продължи г-жа Зузана.

Най-зле стана в училище. Пит се натъкна на учител, който не толерира такива деца. Затова той трябваше да смени училище. Тъй като той все още не можеше да се концентрира върху преподаването, не беше внимателен и гонеше по време на почивките, препоръчваше се посещение на психолог.

Г-жа Зузана и Пета стигнаха до амбулаторията на MUDr. Т. Розенбергер. "Когато говореше с него, тя потвърди, че той е имал проблеми, беше разстроен, неспокоен. Тя му даде лекарства и започна да ходи на групови терапии. Той контролира около година и промяната към по-доброто е видима. Въпреки че може се дължи на остаряването и по-скоро той се интересува от промяна ", продължи майката на Пета, чиято бременност със сина й беше рискована. Вкъщи те все още имат дъщеря на шест и половина години, която е противоположна на брат си. Тя е спокойна, уравновесена, така че децата се разбират доста добре. "Медицинската сестра не спори с него, не се кара. Не знам дали това е така, защото се страхува от него или Пит няма да позволи нищо за нея, тъй като той е основно чувствителен и добросърдечен. Той просто има да следва принципа, че все още го преследва. "добави г-жа Зузана.

Болестта се ражда в тялото на майката

Почти всички тези нарушения се проявяват при високорискови бременности, когато бебето има по-голямо или по-ниско тегло при раждане от обикновено, когато е родено преждевременно или времето е забавено, когато е родено със синдром на синята маска, т.е. след раждането, защото е била задушена или е имала малко тежка жълтеница. Така че винаги става въпрос да бъдем застрашени по някакъв начин. ADHD обаче може да бъде и генетично предразположение и ако родителите му са го имали, е много вероятно той също да бъде наследен от деца, казва Т. Розенбергерова. Също така има отрицателен ефект, ако майките са били стресирани по време на бременност, много са пушили, пили, имали нещо неуредено. И страдат деца, които не са виновни.

Тази година ситуацията трябва да се подобри малко, тъй като и у нас трябва да има лекарство за по-добра концентрация на внимание, лекарство, което ще подобри особено резултатите в училище, ще позволи на детето да продължи по-дълго в дейности, за да завърши започна. "Но това няма да е чудо, така че не можете да очаквате родител да го даде на дете и всички лоши неща ще изчезнат. Много неща все още ще трябва да бъдат преодолени от родителите и децата заедно. Вярно е, че цената на по-малко страдание. Малцина се замислят колко от тези деца са сред малтретираните деца. Не говоря за натъртвания. Психични затруднения, наказания, „зарачи“, не всички виждат. "

Когато говорим за превенция на наркотиците, според Т. Розенбергер трябва да говорим за ниското самочувствие на неспокойните и незрели деца, които не са родени като отлични ученици. Когато говорим за престъпност и насилие, трябва да говорим за деца, които вече плачат в родилния дом повече от другите деца и които никога няма да намерят своето тихо и спокойно място никъде, защото едва седят, столът пада под тях . "Трябва да говорим и за безполезността на безкрайни забележки и наказания вместо обикновени думи. Хайде, хайде да играем и тогава можем да го направим заедно, защото те обичаме, защото сме те мечтали."

Според статистиката приблизително 1,5 милиона души по света страдат от ADHD. Знаменитости, които са имали затруднения в поведението или ученето: