което

Клара Васкес е моя колега, психолог, активистка и майка на две деца. Нейният 11-годишен син живее с аутизъм и се премести във Финландия преди шест години. В първата част на блога говорихме за това, което Клара смята за важно в отношенията между родител и дете с аутизъм. Днешната тема е социалните услуги и интеграцията на деца със специални нужди във Финландия.

Клара се премести във Финландия, когато синът й беше на 5 години: „Имах партньор във Финландия, познавах финландската система за помощ и знаех, че на сина ми ще бъдат предоставени необходимите услуги в много по-голяма степен, отколкото в Испания. Но не всичко беше просто перфектно. Адаптацията в новата страна беше ужасна. Синът ми, както и много други деца с аутизъм, има сензорно увреждане. В Испания никога не е носел гумени ботуши. Тук трябваше да свикне с ръкавици, шапка, зимен костюм, факта, че беше студено. Беше ужасно, много по-лошо, отколкото очаквах. Той спря да се храни поради нарушение на сензорната обработка. Доматите в Испания имат напълно различен вкус от тези във Финландия. Този процес на адаптация отне повече от половин година и беше кошмар. "

След като пристигна във Финландия, отне доста време на сина на Кларин да бъде настанен в детската градина. Когато обаче влезе в детската градина, той веднага имаше помощник и беше интегриран в малка група от осем деца в обикновена детска градина. В допълнение към личния му асистент в тази група имаше още трима души - 1 главен учител и 2 помощник учители.

Във Финландия всички деца имат право на образование в ранна детска възраст и грижи, предоставяни от отделни общини и градове. Децата, които се нуждаят от специфични грижи, получават помощ според нуждите си, напр. под формата на лична помощ или чрез увеличаване на броя на работниците в съоръжението. При спазването на тези права държавата се основава на няколко правни норми, напр. Конвенции за правата на хората с увреждания или закони под отговорността на Министерството на образованието и културата, прилагани от Финландската национална агенция за образование.

„Лично аз бях много щастлива да имам личен асистент за целия ден, в който беше в детската градина. Не само по отношение на практическата помощ при обличането, посещението на тоалетната, помощта при хранене, но и като превенция на тормоза. Децата със специални нужди са много по-често тормозени и аз много се страхувах от това. Също така беше страхотно, че ако синът ми вече беше много уморен от случващото се в класната стая, асистентът можеше да го изведе навън, където бяха само двама, а синът имаше възможност да се отпусне и да си почине от шум и информация в класната стая. "

Дете с аутизъм и испански като майчин език беше интегрирано в шведско говорещата среда във Финландия. Естествено възниква въпросът как е минало?

„Синът ми има отлична слухова памет. Не беше лесно и не дойде веднага. Обаче беше много по-лесно, отколкото очаквах. Наистина ти беше много по-трудно да свикнеш с други дрехи и храна. “

Клара със сина си - частен архив на C.V.

След година и половина в детската градина синът й се присъединява към училище в Хелзинки за деца със специални нужди.

„Просто съм доволна от училището. Те имат много дейности и много различни предмети, включително музика, керамика, физическо възпитание. През деня те имат логопедична и трудотерапия. Страхотно е, че не ми се налага да ходя вечер на тези терапии с него и можем да имаме семеен живот след училище. В класа му има седем деца с различни специални нужди, не само деца с аутизъм. Всички деца имат свой личен асистент, в класа има един учител. ”

Почти няма йерархия във финландските училища и работни места, което се отразява в процесите на вземане на решения. Клара добавя: „Много ми харесва, че всеки може да излезе със свои собствени идеи и че цялата тази група - децата, техните асистенти и учителя - работят в екип. Всеки е важен. В Испания обикновено най-важен е учителят, след това асистентите и след това децата. Тук всички са в една и съща позиция и всички се чуват. Много се радвам, че училището зачита ритъма на детето ми. Синът е много склонен да изпитва стрес. Ако някой от възрастните в класа види, че синът не е добре, никой не го принуждава да прави каквото и да било, той може да си вземе почивка, да се успокои и да продължи, когато е готов отново. ”

Дете с увреждане има същото право на основно образование като всички други деца. Съгласно Закона за основно образование, дете с увреждане получава подкрепата, необходима за участие в основно образование. Напр. специфични помощни средства и оборудване, преводачески и асистентски услуги и др., с подкрепа, предоставяна на детето веднага. Децата с умствени увреждания често имат разширено задължително образование, напр. две години предучилищна подготовка.

Училището, което синът на Кларин посещава, е на повече от 15 км от резиденцията им, а градът плаща такси за децата, за да стигнат до и от училище. Родителите не трябва да носят деца, транспортът се осигурява от таксиметрова служба, възложена от града. Децата с увреждания имат право на училищен транспорт, ако не могат да ползват обществен транспорт. Алтернатива на безплатния транспорт е субсидия за транспортиране или придружаване на ученик до училище.

Средно и висше образование се предоставя на деца и младежи в масовите средни училища или в специалните средни училища. Студентите и студентите с увреждания и/или специални нужди имат право на лична помощ и транспорт, както услуги, предоставяни от града финансово, така и по отношение на персонала. Децата със специални нужди, които не могат да посещават основно средно и висше образование, имат право на обучение, което е по-индивидуализирано, задълбочава уменията на ученика, обучава уменията, необходими за ежедневието и развива способността на ученика да участва в трудовия живот и гражданското участие. С други думи, всеки се образова според своите нужди и индивидуални възможности, независимо от здравословното си състояние.

„Всеки родител се притеснява за детето си. Дойдох във Финландия главно, за да осигуря бъдещето на сина си. Тъжно ми е от отношението, което родината ми понякога има към хората, които зависят от помощта. Виждам това, което имаме тук, като привилегия. Знам, че синът ми ще живее добре във Финландия. Не бях сигурен, че и в Испания ще бъде така. Идвам от малък испански град, който не предоставя всички услуги, от които се нуждаем, за да имаме качествен живот. ", добавя Клара.

Те обаче мислят не само за благосъстоянието на детето, но и за психичното здраве на родителите, които се грижат за аутистично дете. Само родителите, на които е позволено да почиват, могат да се грижат за дете със специални нужди в дългосрочен план. Затова Клара използва възможността за уикенд лагери два пъти месечно, когато синът й е в ръцете на експерти. Тя може да се грижи за по-малката си дъщеря или да има поне малко време за себе си.

В допълнение към използването на социални услуги, във Финландия родител на дете със специални нужди може да получи финансова вноска за грижи за деца. Тази финансова подкрепа се възстановява въз основа на трудов договор между родителя и града, т.е. родителят, който се грижи за детето, се възприема като работещ родител, не като получател на социална придобивка. Може би това не изглежда като голяма разлика в сравнение със словашката помощ за грижи. Лично аз обаче възприемам разликата като огромна - работиш ли или получаваш доза?

Дебатът за инвестирането на повече пари в развитието на социалните услуги в Словакия за сметка на предоставянето на финансови облаги винаги е приключвал преди да започне. Може би защото е по-лесно да платите дозата, отколкото да копаете в системата. Може би и защото семействата са уморени и нямат енергия за друга работа, като лобиране или съдене срещу държавата. Много семейства и много деца със специални нужди зависят главно от себе си и от помощта на баба и дядо. Изразявам голямо уважение към всички вас, които се грижите и помагате в грижите за деца със специални нужди. Иска ми се да беше по-лесно. За да бъдат вдъхновени отговорните, където е възможно, да ви изслушат както експертите. Защото след като родителите спрат да управляват, не знам как ще свършат децата им ...

Още веднъж благодаря на Clare Vázquez и Patricia Zimčíková, че ми помогнаха да намеря тези блогове при намирането на съответното финландско законодателство.