Децата трябва да могат да си сътрудничат и словашките училища не трябва да се създават само за изпълнение, казва психологът и учител по ефективно родителство Мириам Беликова.

съперничество

Как трябва да изглежда идеалното училище?

Децата не се нуждаят от много информация, тъй като в днешния свят те са смазани от тях, а по-скоро трябва да се научат да ги подбират. Освен това те трябва да се научат да не бъдат човек, който върви напред, а да могат да работят заедно.

Това липсва в нашето образование, училището трябва да работи. Така че децата може да са в състояние да се бият добре, но не могат да работят заедно. Друго нещо са комуникативните умения - способността да кажете учтиво, категорично, какво измислям, какво измисляте и слагате заедно.

А също и разрешаване на конфликти. Трябва да бъде така, че да не се обръщат към тях от учителя, а от участващите деца, така че те сами да преминат през процеса.

Става дума и за необходимостта да се разбере какво се случва в училище и защо?

Също и за това, но става въпрос и за по-задълбочено взаимно разбиране. Например в началото изобщо не разбирах по-голямата си дъщеря и влязохме в конфликти.

Търсих решение и се включих в ефективни родителски курсове. Отначало работих усилено върху себе си и когато успях да променя отношението и комуникацията си с дъщеря си, усетих незабавна промяна в поведението ѝ.

Не казвам, че това е чудодеен метод, изисква много работа и не винаги го правим на 100 процента, но виждам промени при децата. Те са по-честни, не се страхуват да говорят за чувствата си.

Дъщерята учи в традиционно училище?

Да, тя е пета и когато започна училище, по това време в Нитра нямаше училище като Маковички. Не казвам, че не съм доволен от нейното училище, но виждам влияния, които не ме устройват.

Натиск за изпълнение, някои деца са задръстени и когато някой е много заседнал, има ненужно съперничество, вместо да се научи да работи заедно и да общува.

Ето защо търсехте алтернатива, поне за други деца?

Да. Нашият среден син Петко е чувствително момче с огромно въображение и не исках той да го загуби. Освен това знам, че той не понася натиска, след което веднага отива в съпротива.

Как стигнахте до частното училище Makovičky в Нитра?

Търсихме училище, което да продължи това, което правим у дома. Това означава, че се опитваме да уважаваме детето такова, каквото е, с неговите нужди и чувства. Имаме и малко по-различна комуникация, не авторитетна.

Най-голямото ми притеснение беше, че в класическото училище има непрекъснат натиск върху това как и кога децата трябва да научат нещо. Страхувах се, че няма да заседне и да не го мърда повече.

Виждам точно обратното в Makovičky. Например, когато ходеше на училище, не можеше да пише или чете и вече в края на октомври, въпреки че имаха само пет или шест прочетени писма, той започна да пише връзки към нас у дома.

Намерих голям лист хартия върху кошницата за пране с инструкция: Преди да измиете, извадете всичко от джобовете. Когато татко беше болен, той постави съобщение на радиатора: Излекувайте бързо, обичаме ви. Макар и с грешки и думи без интервали, но беше страхотно.

И през ноември дори написа малка книга. За мен това е знак, че училището не го забавя, а подкрепя доброто, което е в него. Има обаче много родители, които казват, че класическото училище е по-добро, защото децата свикват да се бият от самото начало.

Мисля, че те вероятно се страхуват от нещо непознато, аз също го имах, докато не опитах друго образование самостоятелно. Много хора си мислят, че ще позволя на детето всичко и то ще ми прескочи главата. Но е точно обратното.

Родителят - и учителят в училище - не е авторитет на сила и мощ, а на доверие. Има истинска разлика, когато удрям по масата и казвам: „Ще го направиш, защото аз го казах!“, Както когато го обсъдим и детето ни се довери.

Детето също трябва да изпълни своя дълг и понякога е неудобно, но родителят трябва да го направи. Знам, че дори родителите, които отглеждат деца класически, искат най-доброто за тях.

Но ако ги покажа на практика, те ще открият, че техните методи обикновено не водят до целите, които си предвиждат. Детето може да се научи да държи устата си и да стъпва и да прави това, което родителят му поиска, но също така научава и много други неща заедно с това.

Например те настояват за добри оценки, защото всеки смята, че ако детето се учи добре, то може да отиде в по-добро училище и след това да намери по-добра работа и да има по-лесен живот.

Но под натиск детето не се учи за знание, а за да има единици. И ако не го направи, той ще се научи да използва начини, които водят до единици, но не и до знания.