В това упражнение децата ще научат истинската история на двама съученици - Петър и Тибор,
как да се държат, когато се сблъскат с кибертормоз.
Кибертормозът е много често явление в наши дни и ние не винаги осъзнаваме, че това е тормоз или вреда за другите. Следващият работен лист е историята на Петър и Тибор. Той е разделен на секции, последвани от въпроси за вашите ученици. Винаги четете по един раздел на децата и след това им задавайте подходящите въпроси. Децата ще напишат отговорите на хартията, която получат. Когато пиша отговорите на всеки въпрос, опитайте се да ги обсъдите заедно. Продължете така до края на историята. Най-добре е детето първо да запише отговора си и едва след това ще има дискусия, така че да не бъде повлияно и да научи за себе си.
Нашата история:
Тибор и Питър спореха по време на училищната ваканция. Питър се ядоса и хвърли моливника на Тибор на земята. Тибор хвърли писалката на Питър в кошчето. Когато Питър посегна към боклука, Тибор го взе. По време на следващата пауза Тибор разгледа снимките си на мобилния си телефон и му се стори нелепо, че Питър държи ръката си в кошчето на снимката. Взе мобилния си телефон и показа на Питър снимка на момчетата в класната стая, заявявайки, че Питър е боклук.
- Случвало ли ви се е да изпитате тази или подобна ситуация?
- Мислите ли, че тази ситуация може да се случи?
- Какво харесвате/не харесвате в тази история?
- Какво мислите, как се чувства Питър и как се чувства Тибор?
- Ако бяхте на мястото на Тибор, също щеше да ви се стори нелепо?
- Ако бяхте на мястото на Петър, щяхте да го сметнете за шега?
- Как бихте се почувствали, ако бяхте на мястото на Петър?
- Какво мислите за Тибор, който публикува такава снимка във Facebook?
- Вече ви се е случвало да добавите вашата забавна снимка или видеоклип в интернет и след кратко време да се почувствате неудобно или неудобно от това?
Важно е да приемате и да не оценявате реакциите на децата по време на дискусията, за да се отпуснете и да знаете, че те могат да изразят своите виждания.
Продължение на историята:
Тибор се прибра от училище, добави снимка на Петър във Фейсбук и я нарече „класен боклук“. Когато Питър се завърна от тренировките по футбол същата вечер, той влезе във Facebook. Той намери своята снимка там и забеляза, че 20 съученици я харесаха и 7 от тях добавиха своите коментари към нея.
- Как бихте се почувствали, ако бяхте на мястото на Петър?
- Какво мислите за Тибор, който публикува такава снимка във Facebook?
Трябва да се подчертае на децата, че те също стават част от кибертормоза с обикновени харесвания или коментари. Питър се замисля защо толкова много съученици са харесали снимката и защо приятелите или съучениците му, сред които не говори много, са сред тях.
Продължение на историята:
На следващия ден, когато Петър дойде на училище, почти целият клас му се присмя и му извика, че е „боклук в класа“.
- Как бихте се почувствали на мястото на Петър?
- Какво мислите за това как се държаха съучениците на Петър?
Отново не е подходящо да се оценяват и оценяват реакциите на децата. Продължение на историята: След час Петър отиде на обяд и забеляза, че ученици от други класове шепнеха и сочеха към него. Когато дойде в трапезарията, едно от момчетата отвъд трапезарията му извика: "А, това е класният боклук!"
- Смятате ли, че има някаква разлика между това, че Питър е осмиван и крещян от съученици и крещя от ученици от други класове?
Ако децата все още не са изразили мнение, че би било правилно да защитаваме Петър, добре е да зададем въпроси:
- Кой от вас би се застъпил за Питър?
- Кой от вас би помогнал на Питър?
- Кой знае как може да се помогне на Петър?
- Помните ли или знаете, че някога се е случвало нещо подобно?
Опитайте се да обобщите такива въпроси като как да се борите с кибертормоза. Опитайте се да измислите стратегии за децата да не ги подкрепят или спират. Говорете с тях за това какво е кибертормоз, какво включва всичко, научете ги да го откриват и да не го подкрепят. Наблегнете на това какви могат да бъдат последиците за вашата жертва и какви санкции могат да бъдат за агресора.