бавно

„. всичко отнема толкова много време за нея. "Или, напротив -„ това е като вятъра, той се втурва във всичко, не прави нищо правилно. "

Някои деца, въпреки че нямат диагноза, свързана с обучение, внимание и други подобни, набръчкват родителите си. Това е въпрос на природа, лошо управление или.

„Той е бавен, не може да се справи, за всичко му трябва много повече време, отколкото на връстниците му..„Учителката в детската градина и Зузана, майка ми, изплюха 6-годишно предучилищно дете Якуб, тя едва успя да изслуша „химни“ на сина си. Тя го знаеше. У дома беше абсолютно същото. Кубко беше златно дете, но охлюв. От раждането.

Търпението й отдавна беше отминало, но тя се научи да го събира отново и да го изгражда в себе си. Но се страхуваше какво ще стане, когато Кубко тръгне на училище. Той ще се справи с изискванията, които ще му постави училището, учителят. Зузана беше една от майките, които трябваше да знаят предварително как ще се случи, за да се подготви за ситуацията. И предстоящото пристигане на син в училище породи загриженост у нея.

Идеалното дете НЕ СЪЩЕСТВУВА

Още преди да станем родители, имаме своите идеи за това как ще бъде. Че реалността е съвсем различна от идеализираните мечти, милиони родители по света вече са разбрали (вие със сигурност сте сред тях). Понякога обаче „косата удря камъка“ и ние много - много искаме детето ни да не мрънка, да не прави всичко според главата си, а просто - да прави, да се държи, да се представя, както си представяме, РОДИТЕЛИ.

Той също знае за това Mgr. Катарина Доброводска, специален педагог и психолог, но и майка ми: „Предполагам, че всички искаме да влияем на децата си и смятаме, че пътят ни е правилният за тях. Всъщност ние желаем, за да работят децата с нас. Очевидно никой родител или бъдещ родител не иска да се бие с любимото си дете, за да яде на масата, да облече дрехите си и да се облече, преди да останем без три автобуса или да си легнем преди полунощ. Така че ние искаме нашите деца да следват нашите указания и да поемат ръководството ни.

Но колко често сме готови да следваме напътствията на децата, като сме техните водачи, а не наши лидери? Ние отделяме невероятно количество енергия за това децата да правят това, което им казваме, когато им казваме, за предпочитане без „излишни“ въпроси и с усмивка на лице. Това е добре помислете за истинските причини за поведението на нашите деца, което ни дразни (например, обижда ни, че детето не иска да яде на масата с нас, но е възможно това да е така, защото е обезпокоен от включения телевизор или се дразни, че не вижда своя играчки.). Не е лесно да се намери истинската и единствена причина децата да не правят нещата според нашите представи. Много може да последва от възрастовите особености (период на предизвикателство, стремеж към независимост, разочарование от невъзможността да се изразят емоциите, желанията) или те могат да бъдат приписани на неврофизиологията (постоянство на първичните рефлекси), темперамента и типологията на личността (те са по-спокойни, интровертни и екстровертни, както в възрастни). "

„Той е такъв характер. "

Да се ​​върнем към Джеймс от самото начало. Не е рядкост, има много деца, които се характеризират с по-бавни темпове на „функциониране“ в нашите детски градини, но и в училищата. Вероятно същото като сред възрастните.

Но къде е границата между образованието и природата? Ако за бавност крие природата, тя е добра и лоша. Често такива деца са вярно копие на родителите си (Бащата не е ли по-бавен или майката по-бавна в израженията си, на работа, в подхода си към живота?) И ако вкъщи имат „страхотен“ модел за подражание, е трудно да ги мотивирате към по-бърз темп на живот.

Жана, майка на 17-годишен тийнейджър, казва: „Борим се с бавността на дъщеря ни от детската градина, винаги беше последен, тя винаги я чакаше. Тя закъсняваше навсякъде, класният ръководител продължаваше да се оплаква от нея в училище, защото тя предаде работата късно, целият клас често трябваше да я чака. Създаде много психическо напрежение. Дъщеря й винаги имаше време за всичко и в същото време нейното преподаване в училище вървеше добре, само тя се нуждаеше от нейното темпо. Но с времето, особено след започване на гимназия, откривам, че става по-добре. Докато дъщерята узрява, тя осъзнава какво е важно, какво не, какво ще чака и какво просто трябва да направи сега и сега. Понякога тя се бие със себе си, но това е нейната борба, не (само) моя. "

Други причини

Бавността на детето обаче не трябва да се крие само от природата. Детето може да "бъде по-бавно" и защото има недостатъци в фините или груби двигателни умения, по желание има заболяване, което може да не е било диагностицирано, напр. епилепсия (което се потвърждава от специфични вълни на мозъчна активност по време на ЕЕГ изследване) или диспраксия (двигателно разстройство в развитието, способност за извършване на нормални двигателни дейности, ръчни действия, което засяга възприятието и успеха на детето в училище и в живота).

От друга страна, "бавността" може да бъде придружена и от изоставането на речта на детето, уринирането, генетични фактори, но също така и средата, в която детето расте и която (де) го оформя. Всички „съпътстващи“ явления, свързани с бавното темпо на детето, трябва да повдигат въпроси пред родителя да потърси професионална помощ с детето, напр. невролог, психолог и др. Защото дете, чиято бавност се превръща в недостатък, може да се почувства непълноценно, той може да спре да вярва и това може да повлияе не само на резултатите му, но и на самоприемането и приемането му.

Хиперактивна или.

Обратният проблем. Вероятно сте чували и това. Етикет „Всички“ деца, които са по-живи и неспокойни, за да бъдат хиперактивни, са станали модерни днес и такова дете ще бъде открито от всеки любител за 10 секунди. Фактът обаче, че истината е някъде другаде и че децата с този „етикет“ могат да бъдат грешно етикетирани (да не говорим, че могат да „култивират“ ненужна травма от това), обаче е второто нещо.

Поставете граници за децата в родителството

И така, какво е разлика сред децата, които действат „прибързано“ са твърде много живи и деца с диагноза хиперактивност? К. Доброводска отговаря: „Съществува значителна разлика между живите деца и тези с диагноза разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (ADHD синдром). Живите деца са тези, които са по-подвижни, но могат да се успокоят след напътствия и правилно насочване или предупреждение. Децата, които имат постоянен двигателен (двигателен) безпокойство, обикновено размахват намалена нужда от сън и почиват от най-ранна възраст (така наречените неспокойни бебета) и това безпокойство продължава до дълбока старост.

Това им причинява най-големи трудности невъзможност за самоконтрол, независимо дали физически или устно, в училищна възраст. Те са деца, които те казват, вместо да мислят, те не знаят как да се успокоят дори след предупреждение, често реализират речите си само „ex post“.

Обикновените живи деца могат да регулират, ако им се даде възможност за повишена физическа активност (различни пръстени за движение), което обаче може да не се отнася за хиперактивни деца.

Тези деца те имат истинско разстройство, което може да бъде диагностицирано само от експерт специални тестове - обикновено сътрудничество между педопсихиатър и невролог. Тези деца имат проблемни прояви както у дома, така и в училище или в друга социална среда. За разлика от това, живите деца изглеждат хиперактивни само в определени ситуации (само в някои социални условия, ако са несигурни, уморени и т.н.). "

Изнудване и награда?

Всички деца изпитват успехи и неуспехи. Успехите ги мотивират, а неуспехите отслабват мотивацията им (Това важи и за възрастни). Родителите не трябва да забравят това. Така че, ако няма място във вашия речник похвала - променете малките неща, които децата ви ще правят, променете го. „Дълго време търсех един вид„ ключ-чудо “за 5-годишната си дъщеря. Винаги беше като вятъра, играчки нечисти, почистване зад обувки, дрехи, винаги всички с писъци. Почувствах се като некадърна майка. Още повече, че дъщерята работеше напълно безпроблемно в детската градина, учителите често я даваха за пример на други деца. Фактът, че дъщерята беше единствено дете и беше свикнала да бъде „кралица“ у дома, също направи много. Когато се роди втората ни дъщеря, по-голямата буквално се „влюби“ в нея и дори не можех да си пожелая по-желаещо момиче. И макар че винаги съм подчертавал колко е умна, не са били необходими награди или наказания, за да може дъщеря й да се промени дори в области, където преди е имало проблем у дома “, припомня нашата читателка Елена. Наистина, все още е вярно „Похвалата е мощна вещица“.