пътеводител

Някои родители смятат, че детето може да играе с всичко, други купуват играчки импулсивно. Можем да запазим равновесие?

Мненията за необходимостта от играчки, тяхното количество и годност варират и наемат много експерти. „Възгледът за играчката като част от средата на детето, която му носи контакт със света, околната среда и реалността, която познава, може да се счита за авторитетна“, казва Изабела Хола, педагог в предучилищна възраст. Играчката помага на детето да задоволи нуждите си, в същото време е символ на времето и начина на живот.

Играчка като заместител

Когато избираме играчка, ние се влияем от спомени от собственото ни детство, от усилията за запазване на семейната или социалната традиция, но също и от критерия за оригиналност, така че играчката да се отнася възможно най-вярно към определени обичаи или природа. „Днес почти всичко, с което е заобиколено едно дете, е резултат от намесата на човек в околната среда. Интериорът на дома, парка, детската площадка, детската градина, градината и заобикалящата природа, всичко е засегнато от човешката намеса, неговата работа. Това, което винаги е било в естествената среда, трябва да бъде компенсирано по някакъв начин. Някои преживявания, способности и преживявания не могат да бъдат получени директно от детето, но то ги заменя с играчка “, продължава експертът.

Необходимо е или не?

Мненията за играчката от теоретична и практическа гледна точка са различни. Някои не му придават важно значение, други надценяват ролята му. „Аргументите, свързани с подценяването на играчката, се основават на идеята, че манипулирането на предмети е вродена спонтанна проява и не изисква твърде много внимание. Предполага се, че освен естествените вродени качества, уменията за игра могат да бъдат утвърдени и сами и детето може интуитивно да намира подходящи предмети за игра “, обяснява предучилищният педагог. Обратната крайност се крие в преоценката на играчката. „Състои се в твърдението, че в игровата дейност става въпрос за максимално използване на дидактическите намерения. В същото време играта на детето се бърка с контролирана, често механична. След това играчката има задачата да следва дадените инструкции по време на боравене и детето губи възможността за творческо боравене. "

Златна среда

При избора на играчка и самата игра трябва да се вземат предвид развитието, възрастта и индивидуалните особености на детето.

„Не е подходящо да следвате себе си, спомени от собственото си детство или модни новини. Можем да пропуснем това, което детето трябва да знае, да знае и за което не намира достатъчно възможности в обкръжението си. Играчката предоставя път към ценни преживявания, които никога повече не можем да спечелим, отколкото през детството, защото много ценни източници на знание постепенно ще изчезнат отвъд хоризонта “, обяснява Изабела Хола.

Съвременното разбиране за възпитанието и образованието често се свързва с идеята детето да получи значими играчки, които да му позволят лесно и бързо да се подготви за постъпване в началното училище. На пръв поглед идеален, но в същото време опростен подход. „В миналото на този въпрос се отделяше много внимание. В науката, но и в индустрията, изкуството и културата се появиха нови насоки, които са специализирани в създаването за деца. Днешното общество и семейство предоставят на децата възможности, които предишните поколения не са имали - от играчки, дрехи, храна до книги и културни развлекателни дейности. Днешните деца обаче не ни се струват по-образовани и по-добре подготвени за живот. Това обаче не означава, че във всяка детска стая не трябва да има достатъчно играчки, за да може детето да развива своите преживявания и интереси “, заключава предучилищният педагог.

Дана Любимовова Михаликова
Снимка 123rf.com

ИНТЕРЕСУВАТЕ СЕ ОТ НАШИТЕ СТАТИИ?
Можете да ни подкрепите, като се абонирате за детското списание тук или като закупите детското списание в безплатна продажба.