„Изключително дете не може да бъде познато.“ Това мнение идва от много експерти и учители. Ако вкъщи имаме надарено дете, което показва музикални способности, родителят ще го заведе в началното училище по изкуства за тестове за талант и така 5-годишно дете, което не може да пише и чете, сгъва ръце под натиска на правилния пръст . Същото е и със спорта. И така, защо е проблемът, ако дете на четири години се интересува от книги вместо от цигулка.

деца

Има мит, че ранното четене и броене е проблем за децата да скучаят в училище. Понякога ранното четене се счита за един от показателите на детския аутизъм. Експертите обаче твърдят, че причината, поради която толкова много таланти се губят в ученическите години, е фактът, че социалната среда пречи на тези деца да развият способностите си в ранна детска възраст.

Талантът представлява цял комплекс от позиции, потенциали, даденост, способности, качества и затова не можем да го обясним само чрез над средните когнитивни способности или необичайно високи интелектуални постижения. Вече съществуват тестове за интелигентност за идентифициране на предучилищните умения. За съжаление, резултатите в много ранна възраст често се поставят под въпрос поради недостатъчно предизвестие. Много способности, особено в интелектуалната сфера, се променят под въздействието на фактори за развитие и социални фактори, а стабилността понякога се открива само през по-възрастната училищна възраст. От друга страна, експертите посочват, че ако талантът бъде диагностициран преди постъпване в училище, той може успешно да бъде подкрепен по време на училище.

За да бъде ефективна и успешна работата ни с талантливи деца в предучилищна възраст, трябва да помислим за някои начини за комуникация и да следваме общите правила.

  • неавторитетна комуникация - надарено дете има силно чувство за автономност. Те приемат нейното прекъсване като голяма лична вина. Забраните и заповедите засягат най-много децата.
  • внимателно изслушване - дори за предучилищна възраст внимателното изслушване на неговите нужди и зачитането на неговото мнение е много важно. Надарените хора в много млада възраст са силно комуникативни и са способни да разказват с часове историите и преживяванията, които са преживели.
  • да не се принуждава надарено дете да действа - ако става въпрос за отказ от дейности, които нарушават реда, е необходимо да се намесим, но ако това е прекомерно планиране на тяхното време, е необходимо да се намесим.
  • място за представяне на детето - всяко дете трябва да изпита усещането, че е постигнало нещо. Възхищението от възрастни и връстници е от ключово значение за хармоничното развитие на личността.
  • извършват съвместна оценка на дейностите - надарените деца са склонни да бъдат чувствителни към критика. Ако детето има място първо да оцени резултата, ще му бъде дадена възможност по-чувствително да прецени недостатъците си, но също така се учи на собственото си отражение.

При влизане в училище, надарено дете вече може да чете, пише, брои, има широк спектър от интереси. Очаква с нетърпение училище, иска да покаже това, което знае, иска да получи нова информация. Трябва да осъзнаем, че трябва да работим с него по различен начин, тъй като капацитетът и нивото му са различни. Важно е това да знаят учителите, които ръководят образователния процес.

Как всъщност подхождаме към детето? Това е относително труден въпрос, тъй като специалистите в литературата цитират до 17 различни концепции за талант. Следователно се появяват знания за различни форми, форми и прояви на надареност, като същевременно се подчертава факта, че всеки надарен е специален, изключителен, уникален. Въз основа на експерти можем да включим най-често срещаните характеристики в три основни области:

  • общи характеристики - висока енергия, активност, жизненост, широк кръг от интереси, богат речник, ранно четене, използване на чужди думи, отлична памет и внимание, ниска умора в умствената дейност.
  • творчески характеристики - интелектуална игривост, богато въображение, способност за лесно разиграване на въображението, гъвкавост и игривост в мисленето, оригиналност при решаване на задачи, стремящи се към уникалност.
  • знаци за учене - започнете с всичко по-рано от другите, бързо темпо на обучение, лесно учене и радост от всяка интелектуална дейност, проницателност в наблюдението, способност да разпознавате всички детайли.

Това са ясно положителни и желани признаци, които се проявяват още в предучилищна възраст, но особено в училище. На тази основа може да изглежда, че възпитанието и образованието могат да бъдат качествени и гладки, което може да се ползва от родителя, учителя и самото дете. Училището обаче не напредва адекватно, защото всеки учител трябва да има предвид, че талантът не е едноизмерен, изпълнение, а има няколко нива, които трябва да бъдат приети.

Основни характеристики на надарените деца в училище:

  • учене и мислене - децата имат голямо предимство пред другите, имат огромно количество подробни знания от различни области, речта е отчетлива, изтънчена и плавна, бързо открива най-важните факти и кауза - последващи връзки, отлична памет и внимание, предпочитат да работят сами, не са подходящи имат 45-минутен урок, имат свое индивидуално темпо, темпо на работа и интереси - отегчават се от нормални, рутинни, много лесни задачи, стремят се към перфектна работа, перфекционисти са, много са самокритични, поставят си високи цели, интересуват се от много въпроси, на неподходяща възраст, извънредно чувство за специфичен хумор, социално и емоционално поведение - са значително индивидуалисти, приятели с по-големи деца, интелектуално зрели, емоционална и социална зрялост не са същото ниво като интелект, наказание и изискване за дисциплина са силно засегнати.

Въпреки че на пръв поглед изглеждаше, че надарените са като всички останали, те бяха различни. Има и някои трудности при разбирането им или предоставянето на помощ и подкрепа. Въз основа на обобщението на знанията можем да говорим за шест области, в които се проявяват необикновени интелектуални способности:

  1. отлична памет и нейният обширен капацитет,
  2. ускорено темпо на мисловните процеси,
  3. гъвкавост и оригиналност на мисленето,
  4. ефективен процес на обработка на информация,
  5. добра процедура за решаване на проблеми,
  6. сложност на мисленето и способност за оценка.

Концепцията за работа с даровити деца

Образованието на интелектуално над средните деца има своите специфики. Всички методи се използват за подпомагане и развитие на логическо мислене, решаване на проблеми, аргументация, творческо мислене с участието и използването на по-високи нива на мислене в образователния процес. На учениците се дават отворени, незавършени проблемни задачи, които нямат само едно решение, а напротив, имат няколко решения. Очаква се висока активност и самостоятелност на учениците при решаване на възложени задачи.

Преподаването в класове за даровити деца се осъществява по два основни подхода:

  1. В нашата страна вътрешното ускорение означава - в рамките на дадена година - по-бързо усвояване на учебната програма, или чрез намаляване на времето за повторение и практика, или чрез пропускане на някои по-прости, познати части.
  2. Обогатяване на учебната програма - означава разширяване, задълбочаване, добавяне на ново качество.

ПРИЛОЖЕНИЕ: Грижа за даровити деца в официално (училищно) образование

Предложение за включване на дете в образователна програма за интелектуално надарени ученици се подава от неговия законен представител, педагогически-психологически консултативен център или училище. Предложението трябва да бъде подкрепено с писмено изявление на психолога, който е идентифицирал детето като надарено и със съгласието на законния представител. По време на посещаването на училище ученик може да бъде изключен от образователната програма за интелектуално надарени ученици. Такъв е случаят, когато ученикът не постига очакваните резултати в процеса на възпитание и образование, ако изискванията на програмата му създават проблеми, ако процедурите, използвани в тази програма, се окажат неефективни в неговия случай или ако талантът му не се развива както се очаква. Изключване от програмата ще бъде предложено от психолог, отговорен за идентифициране на талантливи ученици въз основа на резултатите от психологически и специални педагогически прегледи. Психологът ще предложи преминаването на ученика към друга форма на специална педагогическа грижа или преминаването към системата на редовното обучение. В случай че родителите поискат изключване на ученик от програмата, директорът на училището трябва да вземе решение за изключването независимо от резултатите от професионалните изпити.

Образователна програма за интелектуално надарени ученици е индивидуална или групова програма, прилагана при обучението на тези ученици: в специални начални училища за даровити деца, в специални класове за даровити деца или при индивидуална интеграция в редовни начални класове.

Освен това бяха издадени някои общи препоръки за учителите за процедури в образователния процес. Учителят трябва: да приема ученика с интелектуален талант и да зачита спецификата на неговата личност и поведение, да взема предвид неговите специални образователни потребности, да развива и стимулира когнитивните му способности, да обръща внимание на всестранното развитие на личността на ученика, в когнитивно, мотивационно, волево и социално, създават условия за интеграция на интелектуално надарен ученик в екипа, оценяват положително ученика и го насърчават.

Надарените деца трябва да учат по-бързо, повече, но главно по различен начин и по този начин се различават от общата популация на децата. Следователно, дори и при намален брой ученици, се прилага индивидуален подход и се вземат предвид специфичните нужди на всяко дете. Акцентира се върху самостоятелната работа на ученика и в края на всяка година студентът трябва да развива и защитава работата си за годината. Най-добрите творби преминават към училищния кръг и се представят на широката публика.

Грижи за даровити деца в неформално (не училищно) образование

Има няколко организации, които се съсредоточават върху разширяването на кръгозора на талантливите деца в свободното им време и развитието им по възможностите. Тези изключителни деца се нуждаят от няколко различни занимания, за да не се отегчават през свободното си време и монотонната дейност да не спира да ги забавлява. Специализираното училище често предлага и следобедни дейности, които вече представляват чисто интерес, а децата имат възможност да изберат кръга, в който ще присъстват. Те са разделени на няколко области - Езици, Спорт, Компютри, Наука и Творчество. По-конкретно, например: Нестандартни, литературен кръг, футбол, гимнастика, тенис на маса, волейбол, туристически кръг, ски, танци, компютри, клуб по физика, експерименти по химия, лего, рисуване, рисуване върху дърво, книга с рецепти, училищно списание и като.

Една от организациите, която се фокусира върху талантливите деца, е Асоциацията на дърветата. Целта на сдружението е да разпространи математиката сред децата и младежите, да залови талантливи деца в ранна възраст, да развие техния талант и логическо мислене, да създаде математическа общност в Източна Словакия и да осигури редовните й срещи.

Група талантливи спортисти и художници със сигурност принадлежи към талантливите деца и младежи. Някои спортни клубове са положили усилия да подкрепят талантливата младеж в спорта, а по-скоро индивиди - треньори, които трябва да положат много усилия, за да подкрепят тази група. Една алтернатива е да се намери добър спонсор. Например, U. S. Steel Košice Company спонсорира две програми, насочени към подкрепа на надарени със спорт деца - таланти за хокей и баскетбол от семейства в неравностойно социално положение. Той иска да даде възможност да превъзхожда всички таланти, независимо от техния социален произход.