В продължение на десетилетия изследователите свързват социалната мобилност на хората с образованието си. Колкото по-образовани сте, толкова по-вероятно е да бъдете социално възходящи. И ако родителите ви са посещавали университет, е по-вероятно да направите същото.

вашите

Считаше се, че тази връзка между нивото на образование на родителите и техните деца се дължи единствено на средата, в която са отгледани децата. Както показва обаче нашето ново проучване, гените, които се предават от родителите на децата, играят роля. Всъщност открихме, че гените обясняват половината от разликите в това дали потомството е социално или не.

Тествахме генетичното въздействие върху социалната мобилност в повече от 6000 семейства от проучването за ранно развитие на близнаците, финансирано от Съвета за медицински изследвания. Както показва фигурата по-долу, ние измерихме генетичното въздействие върху четири категории социална мобилност: стабилно образовани, стабилно необразовани, мобилни нагоре и мобилни надолу.

Използвахме два метода за тестване на генетичното въздействие върху социалната мобилност: единият измерва приноса на генетични фактори чрез изследване на големи проби от близнаци, докато другият тества реални разлики в ДНК между роднини в проучването.

Както и за разлика

При първия метод - стандартен тест за двоен дизайн - сравнихме процента на социална мобилност между еднояйчни близнаци, които споделят 100% от генетичния си материал, и неидентични братски близнаци, които споделят 50% от гените, които се различават между хората. Ако еднояйчните близнаци са по-сходни от неидентичните близнаци в социалната мобилност, това означава, че генетиката играе роля.

Например открихме, че ако един близнак в една и съща двойка се движи нагоре, вероятността техният близнак също да се движи нагоре е по-голяма, отколкото ако близнаците не са идентични.

Като цяло установихме, че почти 50% от разликите в това дали семействата са били социално подвижни или не се дължат на техните гени. Това означава, че разликите в наследствената ДНК в популацията допринасят значително за това колко социално подвижни са хората във Великобритания. Тези статистически данни обаче не могат да бъдат приложени към даден индивид, така че не означава, че дали едно дете е социално или не, 50% поради гените си. Това е така, защото оценките от дублиращи се изследвания ни казват за разликите между индивидите в определена популация в определен момент.

ДНК тагове

Вторият метод, който използвахме, се нарича "полигенен резултат". За да генерираме полигенен резултат, ние проверихме генома от 5 825 несвързани членове на нашата извадка (един произволно избран близнак от двойка). Разгледахме хиляди генетични варианти, които преди това бяха свързани с образованието, и преброихме броя на ДНК битовете, свързани с образованието, че всеки човек трябва да произведе това, което ние наричаме полигенни резултати.

След това сравнихме полигенните резултати на децата във всяка от четирите ни категории социална мобилност, за да видим дали те се различават по броя на генетичните варианти, свързани с образованието, които те предават в своя геном. Установихме, че хората, записали се във висше образование, имат по-високи полигенни резултати - повече парчета ДНК, свързани с образованието - въпреки че произхождат от семейства, при които нито един от родителите не е ходил в университет. Тъй като полигенният резултат се основава на ДНК на индивида, тези резултати могат да бъдат приложени към индивид. Нашите открития от полигенния резултат показват, че генетичното предразположение на детето към образованието допринася за това дали то ще бъде социално подвижно, независимо от социалния статус на семейството, в което е родено.

Намаляване на неравенствата в образованието

Нашите резултати показват, че приликите и разликите в образователните постижения между родителите и техните потомци се влияят от генетични фактори. Тъй като родителите и техните деца не са генетично идентични, нашите резултати показват, че децата с висока генетична склонност към образователен успех, които са родени от родители без колеж, могат да преодолеят тези ограничения и да постигнат висше образование - отчасти поради гените си.

Познаването на степента, до която генетичните различия допринасят за социалната мобилност, може да ни каже какви са възможностите за равнопоставено образование в обществото в даден момент. Това е така, защото екологичните възможности се разширяват в обществото, например когато всяко дете трябва да посещава училище, влиянието на гените става по-очевидно. Преди векове само много богатите са могли да ходят на училище. Това направи техните гени или присъщи способности по-малко подходящи за техния успех, а тяхната среда - в случая богатството - по-важна.

С други думи, ако неравенствата в обществото се намалят, разликите между хората - в образованието и на други места - все повече ще се превръщат във функция на техните генетични различия и по-малко неравенства в тяхната среда. Тези резултати ни казват, че ако искаме да намалим неравенствата в образованието, е важно да разберем генетичната склонност на децата към образование. Те също така предлагат диалогът за подобряване на социалната мобилност да включва генетика, тъй като е важен фактор, допринасящ за резултатите от обучението.