Учебни затруднения в развитието ние го разделяме на три основни групи:

училище

  • нарушение на четенето в развитието (дислексия)
  • нарушения на писането в развитието (дисграфия, дизортография)
  • нарушение на броя на развитието (дискалкулия)

Различните видове обучителни увреждания могат да се комбинират помежду си, в зависимост от увреждането на отделните функции. Всички видове могат да се появят с различна сила и интензивност на трудност (лека до тежка).

Ранното откриване на разстройството е един от решаващите фактори за успешното превъзпитание. При диагностицирането е необходимо да се изключат фактори, които биха могли да причинят трудности, напомнящи на обучителни увреждания (зрително или слухово увреждане, обща незрялост, интелигентност под средното ниво, соматични или емоционални проблеми, голям брой пропуснати часове, социални и културни лишения и др.) компетентност на няколко заинтересовани експерти (психолог, специален педагог, логопед, невролог). Ако родител, учител или учител специален педагог подозира някое от нарушенията, е необходимо детето да завърши преглед в центъра за педагогико-психологическо консултиране и профилактика. Тук специалистите могат да използват диагностични методи, за да определят съответно кое от тези нарушения има детето. те могат да ги изключат. Въз основа на резултатите от психологическия и специален педагогически преглед ще бъде определена процедура за коригиране на специфични обучителни затруднения при дете. След това училището се придържа към препоръките на центъра за педагогико-психологическо консултиране и превенция в образованието. При работа с дете училищният специален педагог разчита на резултатите от прегледа и дадените препоръки.

Разстройство на четенето в развитието - дислексия

" Това е невъзможността да се научи да чете, въпреки че детето се подлага на редовни инструкции и има адекватна интелигентност. ".

Дислексия това е обусловено от нарушения в основните когнитивни способности, обикновено се появява от началото на посещаването на училище и създава голяма разлика между способността за четене и интелектуалните способности. Дислексията засяга цялата личност на детето, не е изолирано разстройство. Дислексикът често има нарушения на малоценността и нарушено самочувствие. Той развива нежелание да чете, често със съответното образование като такова. Родители, които често не разбират проблема на детето, го затрупват, наказват или обвиняват в мързел и сравняват с братя и сестри или съученици.

Дислексия се проявява във факта, че детето не е в състояние да се научи да свързва отделни букви в срички, а тези в думи. Той често разменя подобни букви (b-d, a-o, u-v и др.), Добавя букви или срички в края на думата, разменя срички, чете неправилно и т.н. Една от другите характерни черти е, че детето изобщо не може да разбере прочетения текст или не може да го възпроизведе адекватно.

Целта корекция на дислексия е да се постигне социално приемливо ниво на четене, така че ученикът да може да се самообразова и след това да изразява своите мисли. Основната предпоставка за обезщетението е цялостен професионален изпит (медицински, психологически, специално-педагогически, евентуално неврологични). Експертът или експертите определят степен на дислексия и подходящо на тази основа терапия. На него присъстват основно учителят и родителят, в сътрудничество със специалния учител и психолог в училището. В някои училища е възможно да се използва т.нар специални класове, в които се посвещават на ученици, страдащи от дислексия или други обучителни затруднения в развитието за необходимия период от време.

Разстройства на писането в развитието - дисграфия и дизортография

Това е друга група относително широко разпространени обучителни затруднения.

„Дисграфията е нарушение на писането, графомоторно изразяване, неспособност за правилно имитиране на формите на букви, пропуск, респ. добавяне на части от тях или полагане на значителни усилия за писане. "

Дисграфично дете когато пише, той често бърка подобни букви (например o-a, b-1 и др.), звукоподобни букви (t-v, g-k и др.). Превключва, добавя или забравя да пише букви или срички с думи, не следва точки, дължини, запетаи или ги поставя на грешното място, често не прави разлика между меки твърди и кратко-дълги срички.

Вече се проявява с постъпване в училище, трудно придобиване на писма, нечетливост на писането при детето и под. Корекция на дисграфията това е много проблематично и дълготрайно, но с големи усилия от страна на родители, деца и учители, често има неочаквано подобрение.

"Дизортографията е нарушение на правописа, проявяващо се от неспособността на детето да прилага усвоени граматични правила."

Дете, страдащо от дизортография типично е, че често владее отлично граматически правила (инструкции, избрани думи и т.н.), но не може да ги приложи веднага, когато пише диктовки или други текстове. Диктовката на такова дете се характеризира с много грешки от типа, неправилно определени y-i, ý-í.

Лекарство както при дисграфията, тя е постепенна и продължителна под ръководството на опитен експерт. Прекомерното писане на диктовки или различни граматически упражнения има само много слаб ефект и детето е ненужно натоварено.

Нарушение на броенето в развитието - дискалкулия

„Нарушена способност за работа с цифрови символи и числов ред“.

Дискалкулия често се свързва с нарушена пространствена ориентация вдясно-вляво. Дете, страдащо от дискалкулия, не може да си представи и разбере числовия диапазон, има проблеми с преминаването през десет, обменя подобни номера или реда на числата.

Много е трудно да се премахне. За да се улесни обучението на такива деца, е целесъобразно да се използват специални методи, предварително отпечатана цифрова ос, по-късно калкулатор или други помощни средства, които ще опростят цялото образование на детето. И тук е необходима професионална помощ.

Дислексия е нарушение, което засяга способността за четене. Детето разлага букви и заклинания, срички твърде дълго, познае думи. Дислексикът може да се справи с четенето, преобразува формата на думата в аудио форма, но не може да разбере съдържанието на четения текст. Най-честите грешки са объркването на букви, които са сходни по форма или звук.

Дисграфия е нарушение, което засяга графичния дизайн на писмената реч. Области, в които се проявява:

  • Детето трудно си спомня формите на буквите, имитира ги с проблеми.
  • Шрифтът е твърде голям, малък, често труден за четене.
  • Проблемната имитация на букви и бавната обработка на буквените форми се запазват дори и в по-високите класове.
  • Ученикът често удря, пренаписва писма.
  • Писмената реч е нередактирана.
  • Непропорционално бавно темпо на писане.
  • Цялото писане изисква непропорционално много енергия и време.

Дизортография е правописен дефект. Проявява се в увеличен брой дизортографски грешки, т.е.разграничаване на къси и дълги гласни, разграничаване на срички dy-di, ty-ti, ny-ni, разграничаване на съска, може да пропуска, добавя, разбърква букви или срички. В допълнение към тези грешки има проблеми при изучаването на учебната програма по граматика и при прилагането на самия правопис.

Дискалкулия е нарушение на математическите умения. Проблемът възниква, когато:

  • усвояване на математически понятия,
  • в разбирането и извършването на математически операции,
  • математическата логика може да бъде нарушена и детето да не разбира процедурите,
  • при писане на математически знаци,
  • при четене на математически символи,
  • при посочване на количеството,
  • при математическа манипулация с конкретни обекти (създаване на групи обекти, сравняване на величини .) или нарисувани символи.