В последния бюлетин попитах какви помощни средства за Монтесори бихте посрещнали относно статиите. Отговорът дойде повече, много благодаря на всички, които отделихте време да напишете! Искам да използвам едно предложение веднага, вие се чудехте как Монтесори използва миниатюри за езиково развитие.
Това е въпрос, който получавам доста често. Дори на рафтовете на нашето студио Монтесори имаме кошници или купички с различни предмети или миниатюри за най-малките. Ами какво да кажем за тях и как те влияят върху развитието на езика?
Речник
В началото предметите се използват за изучаване и изучаване на нови думи и разширяване на речника.
Започваме с реални предмети, които детето има около себе си. Добри са например плодовете, зеленчуците, кухненските предмети, работните инструменти (ако детето има баща на майстор, който често ремонтира или сглобява нещо у дома), дрехи, естествени продукти ... По-късно също копия и миниатюри на животни, които дете наистина познава и вижда на живо - тоест най-често домашни и селскостопански животни.
Важното е, че винаги избираме предмети в една кошница/купа/на тавата, които можем да съберем в обща група или да им дадем някаква превъзходна обща концепция. Не бъркайте ябълка с обувка и лъжица. Подсъзнателно помагаме на децата с класификацията и сортирането на понятията, които може да не бъдат оценени през годината, но в две, три определено 🙂
Започваме с три предмета, постепенно може да има все повече и повече.
Как да го направя?
Ние просто ги избираме от кошницата и ги именуваме. Това е цедка. Избрахте цедка. Къде поставяте цедката? Повтаряме думите възможно най-много, ясно, категорично, така че детето им да има възможност да чуе възможно най-много.
Във втората стъпка, след като концепциите са налице, ние проверяваме дали детето ги контролира, като използваме различни въпроси и инструкции. Къде е ябълката? Поставете крушата тук. Дай ми банан. Поставете ябълка в кошницата. Ако имаме повече деца, това е още по-забавно. Дайте Apple на Anička. Който има ябълка, ще я върне в кошницата. Том, на кого даваш ябълка?
Технически това се нарича езиков урок на две нива - начинът, по който малките (не говорещи) деца усвояват нови понятия. В първата фаза въвеждаме понятията, във втората се уверяваме, че детето пасивно владее тези понятия.
Приятно разширение е да разширим пространството, в което играем. Поставете конуса на масата. Вземете конуса в спалнята. Къде остави конуса?
Тези игри - чудесни за езиковото развитие - са много забавни за децата, за да видят дали виждат, че забавляват и възрастни.
Началото на абстрактното възприятие
Сега има страхотна мода децата да предлагат ламинирани картички. Ако ме следите дълго време, сигурен съм, че сте прочели някои от публикациите ми по тази тема. Преди да покажем на децата ламинирана картина на ябълка или кон, първо трябва да разберат какво представлява това двуизмерно парче пластмаса. С други думи, той трябва да разбере концепцията за абстракция. И той ще разбере най-добре, като има възможност да изследва определен обект, докато абстрактно го изобразява.
В първата фаза е добре да започнете с реални обекти или миниатюри и точното им изображение в същия размер. Когато назоваваме обекти (и се уверяваме, че детето владее условията), ние поставяме карта със снимка на един обект пред детето.
О, какво имам тук? Изображение варехи. Намерете цирея и го поставете на снимката. Те са същите!
Продължаваме с други подготвени теми, като винаги наблягаме на това какво е ПРЕДМЕТ и какво е СНИМКА НА ТЕМАТА. След това можем да играем игра, в която отново даваме различни инструкции. Поставете PSA в количката. Дайте ми СНИМКА на котка.
Когато детето възприема картини на обекти или миниатюри по този начин, следващата стъпка е да се предложи комбинация от миниатюра - снимка на реален обект. Например миниатюра на заек - снимка на истински заек. Междувременно изолиран на бял фон, за да направи заека лесно разпознаваем.
Когато това стане, можем да използваме снимки в реална среда. Значи заек в тревата, заек в полето.
Можем постепенно да увеличаваме трудността, да разширяваме речника. От ежедневни предмети до такива, които децата срещат по-малко, но все още се интересуват. Например офис консумативи като телбод, хайлайтър.
Или породи кучета, котки, по-екзотични животни, музикални инструменти. Но ние винаги се основаваме на реалния интерес и представяме на децата неща, които оказват влияние върху ежедневието им.
След като детето се справи с такава абстракция, то е в състояние да работи чисто с карти. Продължаването, т.е. работата с трикомпонентни (класификационни) карти, е в тази статия.
Разработване на слухов анализ
Има безброй други употреби на миниатюри за езиково развитие. Например, можем да използваме миниатюри, за да играем звукова игра, за да развием слухов анализ, т.е. способността на детето да определя кои букви съставляват думите.
Първата стъпка е да разпознаете първата гласна в думата. Поставяме различни предмети на масата/килима и играем: Виждам нещо, което започва на SSS. Слон!
Децата първо чуват първия звук в думата, можем да започнем с такива игри за около 3-4 години. Можем също така да направим гласова ракла. Всяко чекмедже в него представлява един глас - една буква от словашката азбука и ние вмъкваме обекти, които започват с тази буква.
Не е много лесно. Но е забавно с децата да разберат какво се побира в малки чекмеджета.
(Можете да намерите шкаф за такъв скрин например в Hornbach или Obi, а те също живеят редовно в Lidl.)
Фонетичната игра постепенно се използва за идентифициране на последната гласна в думата, както и тези „в средата“. Например поставяме 10-15 миниатюри в кошницата и детето ги класифицира според това дали чува гласа М в началото на думата, в средата или в края.
С гласовия скрин децата ни измислиха занимание, при което едното дете формираше думи с миниатюри, а другото се опитваше да ги отгатне. Миниатюрата винаги представляваше една буква. По този начин думата TIGER се е образувала от миниатюрите Обувка - индийски - горила - Елза - рак.
Второто дете добави съответните букви от нашата движеща се азбука под миниатюрите. Това е хубава подготовка за четене.
Част от речта, меки и твърди съгласни ...
Монтесори използва различни миниатюри и копия през цялата предучилищна възраст, дори в първите години на училище..
Например типовете думи са известни на децата (в детската градина) от ферма, пълна с миниатюрни животни. Разграничаването между меки и твърди съгласни може също да тренира с мини-обекти.
Миниатюрите могат да бъдат сортирани от децата в детската градина според сезоните.
Животните в зависимост от това на кой континент живеят.
Или са бозайници, риби, земноводни.
Независимо дали живеят във вода, на суша или във въздуха.
Какво и къде
Вкъщи имаме миниатюри на животни, най-вече Schleich или Papo. Те са добре преработени в детайли, цветовете са реалистични. Разширихме колекцията постепенно, често децата, например, донесоха миниатюра на животно от посещение в зоопарка, което най-много ги интересуваше този ден. (Зоопаркът в Братислава предлага приятен избор от марката Papo.)
Втората популярна алтернатива са тематичните тръби на Safari Ltd. За разлика от гореспоменатите марки, те не влизат в пари и за десет евро имаме цялата Арктика (тук мога да изтегля картите за нея), Австралия, коралов риф или южноамериканска гора.
От Safari имаме почти всички цикли на животните и тези деца са напълно очаровани. Миниизображенията в тези цикли са достатъчно големи, за да бъдат разгледани в детайли.
Имаме и няколко овощни градини от Safari - например професии, човешка еволюция, транспортни средства.
Освен това често намирам нещо хубаво в магазина Flying Tiger (най-скоро градински инструменти).