В отговор на въздействието, което неприсъствието може да окаже върху учениците, психолозите Beáta Sedlačková, Bronislava Kundrátová и icaubica Kövérová от Изследователския институт по детска психология и патопсихология (VÚDPaP) се съгласиха за това за TASR. "Изолацията продължава много дълго време, липсва ясен и прозрачен начин за съобщаване на причините, поради които те все още не могат да започнат училище. Тези деца бяха социално изолирани през миналата учебна година от март до юни,"Психолозите се обърнаха към тях. Те посочиха, че вместо естествената среда (училище, кръгове, развлекателни дейности), учениците са принудени да стоят в изолация за необосновано дълго време вкъщи.

ефект

„Много деца вече са подали оставки, разочаровани са и дори апатични, губят мотивация, развиват депресия“, казват психолози. Те обаче посочиха и група ученици, които са доволни от системата за дистанционно обучение. Това са например интровертни, несигурни, тревожни деца или такива, които обикновено имат проблеми с комуникацията и твърдения в екипа. "Удължаването на това състояние може временно да им хареса, но от гледна точка на по-нататъшното им развитие, това няма да позволи на тези деца да придобият необходимите комуникационни и социални компетенции.,"посочиха те.

Учениците от втори клас на началното училище учат дистанционно обучение от 26 октомври. Гимназистите се обучават и от дома. Студентите трябва да се обучават дистанционно до края на зимния семестър. Единствените изключения са учениците в детските градини и първият етап от началните училища, те могат да се обучават в училища на пълен работен ден. Ученици от социално слаби среди също могат да получат образование в училищата в малки групи, състоящи се от максимум петима ученици и учител.

През уикенда в Словакия се провежда пилотно тестване в училищата. Ако се тестват ученици, учители и един от законните настойници на детето, училището може да отвори отново вратите си. Ако училището не реши да го направи, то остава в дистанционно обучение.