Готово ли е детето ви за училище?

училище

Причини за недостатъчна готовност на детето за училище и последици от обучението на незряло дете

Всяка година родителите на шестгодишни се занимават с въпроса за готовността на детето си да започне задължително училище. При всякакви съмнения те имат възможност да се консултират с професионален персонал на центровете за педагогическо-психологическо консултиране и профилактика. Тъй като тази година записването в 1-ва година на основното училище ще се извърши в периода от 1 април до 30 април, нашият професионален персонал започна да диагностицира допустимостта на училище за деца в предучилищни класове на детски градини в квартал Tvrdošín още в средата на Февруари.

Целта на диагнозата е да се оцени не само физическата зрялост на детето, но особено психическата, социалната и емоционалната. Много фактори могат да накарат детето да бъде зле подготвено за училище. Ще се спрем основно на неговите психологически причини, които са много често срещани. Родителите не осъзнават, че премахването им може лесно да помогне на дете с безпроблемно обучение. Основните психологически причини за недостатъчната готовност на детето за училище включват естеството на семейното възпитание. Образованието за родители отсъства трайно от нашето общество в продължение на няколко поколения. Освен това в Интернет и в медиите родителите се сблъскват с много противоречива информация за това как да отглеждат децата правилно. Психологическата наука включва сред неправилните образователни нагласи на родителите:

  • Образование въз основа на заповеди и забрани
  • Възпитаване на прекомерна защита
  • Образование, което отразява неосъществените мечти и желания на родителите за дете
  • Перфекционистко образование и стремеж към съвършенство
  • Прекомерни изисквания към детето и претоварване на детето
  • Непоследователно образование, без граници и правила
  • Непоследователни образователни насоки на баща и майка, или семейства и училища
  • Рецептивно възпитание (съзнателно или подсъзнателно отхвърляне или унижение на дете)

Пряката последица от такива неблагоприятни възпитателни влияния е несигурността и страха на детето, които могат да се проявят при децата под различни форми (поведенчески разстройства, хранителни разстройства, различни физически симптоми, емоционални разстройства и др.)

Децата идват на училище от различен семеен произход, с различно образователно ръководство. През първата година на основното училище децата се срещат много пъти, с възрастова разлика от почти една година. В споменатия период на развитие има голяма разлика в зрелостта на отделните компоненти на умствените способности. Децата се сравняват и са много честни помежду си. Дете, което е влязло в училище въпреки препоръките за професионална диагностика, резултатите от които показват, че не са готови за обучение, е много чувствително към разликите между тяхното представяне и представянето на другите деца. Често изпитва силно негативни чувства, свързани с неуспех, претоварване и започва да изгражда един вид защитен механизъм под формата на неблагоприятно поведение. В най-добрия случай децата се опитват да насочат усилията си към други дейности, напр. занимания през свободното време. В повечето случаи обаче започват да се свързват различни невротични прояви и поведенчески разстройства:

Невротичните прояви включват:
  • Моторно напрежение (нервно треперене и безпокойство, треперене, невъзможност да се отпуснете)
  • Вегетативна хиперактивност (главоболие, изпотяване, гадене, виене на свят, ускорен пулс и др.)
  • Нарушения на съня (затруднено заспиване, кошмари, смущаващи сънища, затруднено ставане, сутрешна сънливост)
  • Намалено представяне, раздразнителност, липса на концентрация, апатия, смущения
  • Речеви нарушения - заекване, нарушения на произношението
  • Отказ да се говори (т.нар. Селективен мутизъм)
  • Хранителни разстройства - загуба на апетит, повръщане
  • Нощен енуреза и енкопреза (уриниране и какане)
  • Проблеми с адаптирането към нови ситуации, промени
  • Натрапчиви движения, тикове
  • Прояви на чувство за малоценност
  • Емоционална зависимост, или. склонност към зависимост като такава
  • Други физически симптоми и заболявания (най-често различни болки)
Поведенческите разстройства включват:
  • Многократна измама
  • Предизвикателно, провокативно поведение, съпротива и неподчинение
  • Агресивно поведение
  • Деструктивно поведение (унищожаване на вещи и играчки)
  • Кражба
  • Разходка извън училището
  • Бягства от къщата
  • Конфликти с родителите
  • Изолация от колектива на децата (тяхното отхвърляне, жестокост към тях)
  • Конфликти с учители
  • Нецензурна дума

Тези проблеми карат децата многократно да изпитват неуспехи в училище, което допълнително води до последваща невротизация на детето. В крайна сметка такова положение на детето ще доведе до развитие на негативна връзка с училището и отговорностите в училище, намаляване на мотивацията и желанието за учене и съответно до лошо представяне в училище.

Решението за обучението на детето и за образователните насоки на нашите деца зависи от нас - родителите. Ще се опитаме да бъдем чувствителни не само към нуждите и правата на децата, но и да ги балансираме равномерно, като определяме граници, правила и задължения. Ще се радваме да ви помогнем в усилията, скъпи родители.