Тревожното състояние на услугите за подкрепа в детските градини, началните и средните училища в Словакия е малко вероятно да се подобри и през следващата година. Това се доказва от проекта на държавен бюджет за 2019 г., който в момента се обсъжда в Националния съвет на Словашката република.
Въпреки факта, че училищата обучават деца с различни нужди, необходимата подкрепа от държавата няма да дойде и през следващата година. Държавният бюджет за 2019 г. в предложената форма не предвижда отново увеличение на заплатите на професионалния персонал и асистенти, за да отговори на нуждите на училищата.
Това е не само в пряк конфликт с ангажиментите, декларирани от правителството в неговата Програмна декларация, но също така съществува риск от по-нататъшно значително влошаване на качеството на образованието за всички деца, включително деца със специални образователни потребности. Това обявиха на пресконференция на 16 ноември представители на организации, асоциирани в Коалиция за общо образование - ВКЛЮЧЕНОСТ. Това е неформално сдружение на организации, представляващи педагогически и професионален персонал, родители и специалисти.
Целта им е да развият съвместно усилия за подобряване на условията за приобщаващо образование на децата в Словакия. Материалът „Моделиране на обективиране на броя на професионалните служители в училището“, разработен от Министерството на образованието през 2017 г., като част от разработването на програмната декларация на словашкото правителство, декларира, че до 2021 г. трябва да има такова увеличение във финансиране за задоволяване на заявки за училища на 100%. В същото време схемата трябваше да бъде разширена и за финансиране на асистенти в детските градини, чиито заплати сега се финансират от местните власти като основатели.
Въпреки това, както посочват представителите на Inclucoalition, увеличаването на броя на асистентите не се извършва в планираната степен, не е предвидено в проектобюджета за следващата година и не е част от одобрения от правителството План за изпълнение на Националния Образователна програма. През учебната 2018/2019 година Министерството на образованието разпредели само 2374 помощници в обучението на училищата вместо необходимите 5845 помощници в обучението.
Почти 60% от заявленията са отхвърлени и няма надежда за подобряване на критичната ситуация през следващата година, тъй като проектобюджетът на държавния бюджет за 2019 г. предвижда увеличаване на броя на асистентите само с 642. През учебната 2017/2018 година детските градини, начални и средни училища Общо 73 273 деца със специални образователни потребности са образовани в Словакия (включително специални училища). Към това трябва да се добавят 25 658 деца от социално слаби среди и стотици други деца с увреждания, които са изключени от образование, т.е. те се обучават индивидуално у дома, защото училищата не могат да им създадат необходимите условия.
Така общият дял на децата, на които е предоставена специална образователна нужда, достига 11,7% от всички ученици в гореспоменатите училищни нива. Както обаче проучване на проекта To Make Sense показва в представителна извадка от 688 детски градини, начални и средни училища, посещавани от 5 469 респонденти от директори, учители, професионалисти, асистенти и образователни съветници, училищата се посещават от още десетки хиляди деца, които биха се нуждаели от допълнителна подкрепа в образованието.
Проучването също така показа, че училищата декларират готовността си да приемат и обучават деца с различни нужди, но се сблъскват с няколко сериозни проблема в образованието си. Един от най-възприеманите проблеми е липсата на асистенти на учители, което беше посочено от почти 41% от анкетираните. Недостатъчната готовност на учителите за работа с деца със специални нужди се счита за проблем от повече от 23% от анкетираните. Това не се компенсира в достатъчна степен от наличието на професионален персонал, на който учителите биха могли да разчитат (23%), нито от допълнителна методическа подкрепа за учители или асистенти (20% от анкетираните).
В допълнение към преподавателите, липсата на други специалисти, като училищни психолози, специални педагози, но също така, например, медицински и социални педагози и логопеди, е огнище. „Освен хората обаче ни липсват добре развити стандарти за услуги за подкрепа, както и модел за това как професионалният и педагогическият персонал в училищата трябва да работят заедно. Като цяло това води до по-ниска ефективност на техните дейности и в същото време по-високи изисквания за броя на асистенти и други експерти в системата ", казва Мирослава Хапалова от инициативата„ Да има смисъл ", която е един от членовете на коалицията за включване . В същото време, както посочва Виктор Крижо, учител и специален педагог от Словашката учителска камара, „наличието на професионални екипи в училищата има за цел да осигури подкрепа за всички деца, учители и родители.“ Редица отрицателни явления, които се случват в училищата (алкохол и наркотици, депресия, самонараняване и пристрастяване към несъдържащи вещества, кибертормоз и мобинг), ранно откриване на риска и последваща подкрепа и намеса или кризисна намеса в трудни житейски ситуации. Настоящата ситуация се отразява негативно не само на работата на учителите, но и на децата и техните родители.
„Дете със специални образователни потребности е лакмус, показващ неуспеха в образованието за всички деца“, казва Жана Лоуински от Платформата за семейства на деца с увреждания, която също е член на коалицията за приобщаване. Тя посочи откритите и скрити форми на изключване на деца с увреждания от образованието, проблемите, с които семействата на техните деца се сблъскват най-често, и последиците за тях от системния отказ. „Какво е значението на ски курс или обяд за всички, ако детето няма възможност да развива ежедневно своя потенциал без подкрепата на липсващите експерти в училищата?“.
Експерти от Inclucoalition са убедени, че нашата образователна система е все по-малко способна да отговори на настоящите нужди на учителите, децата, младите хора и техните родители. „Системите за подкрепа на учители, деца и семейства са недостатъчни и в много случаи изобщо не съществуват“, казва Филип Вагач от Inklukoalicia. Поради тези причини членовете на Inclucoalition призовават правителството на Словашката република да изпълни не само собственото си програмно изявление, но и задълженията, произтичащи от Конституцията на Словашката република и няколко международни документа и да предостави качествени и изискуеми услуги за подкрепа за деца, родители и учители директно в училищата.