показа
Състоянието на словашкото образование отдавна е неприятно, както се доказва ежегодно от напр. резултати от международното проучване PISA, където словашките студенти обикновено са поставени под средното за страните от ОИСР. Словашки ученици с възраст, завършваща в началното училище, редовно постигат ниски резултати в четенето и научната грамотност, математическата грамотност обикновено е малко по-добра.

Отдавна знаем, че учениците в словашките училища постигат средно по-лоши резултати в познавателните области на образованието. Пандемията на коронавируса обаче ни даде много по-сериозни познания за това колко малко време се отделя в училищата за психическото състояние на учениците. Липсата на психични грижи за децата в училищната среда е очевидна от години поради следната причина: огромен недостиг на училищни психолози. Според статистиката на Министерството на образованието, през 2016 г. само 7,76% от началните училища са имали училищен психолог (източник: Министерството на образованието на Словашката република). Докато в Норвегия средно за страната има 753 ученици на училищен психолог, в Словакия това е до 3637 ученици (източник: Valihorová, 2019). Като цяло, в сравнение с броя на учениците на училищен психолог, Словакия е почти в дъното на класацията на европейските страни.

Децата като застрашена група

Децата принадлежат към най-уязвимата част от населението, както бяхме убедени от настоящата пандемия на коронавируса. Без предупреждение децата, но и техните родители и, не на последно място, учителите, бяха хвърлени в онлайн образованието. Учителите правят всичко възможно да поддържат връзка с децата дори по време на дистанционно обучение и се опитват да поемат колкото се може повече от учебната програма. Психическото състояние на децата обаче отново е забравено. Децата изведнъж попаднаха в съвсем нова ситуация, която значително промени живота им. Те са почти напълно откъснати от социалните контакти, трябва да се адаптират към изцяло нова система за преподаване, трябва да се научат да прекарват в пъти повече време пред компютъра и са заобиколени от страх от заболяване, което е засегнало Светът. Като загубиха социален контакт със своите съученици и учители, децата също загубиха възможността да научат това, което не може да се научи чрез онлайн образователни платформи: толерантност, разбиране, съпричастност, възприемане на емоциите на другите и развиване на морални чувства. Всяка от споменатите промени в живота на децата също е много сериозна в изолация. Комбинацията от толкова много промени обаче действа върху детската душа като огромен камък, който те изведнъж трябва да избутат пред себе си.

Нуждата от психолози в училищата е голяма

По този начин, с огромен натиск от промени, причинени от пандемията на коронавируса, която детското население не е преживяло след Втората световна война, децата биха заслужили подкрепа, интерес и помощ. Всяко дете трябва да има право да говори с училищен психолог и да му каже как се справя, какво изпитва, какво го притеснява и по-специално от какво се нуждае. Всички родители трябва да имат възможност да се консултират с училищен психолог и да споделят своите чувства и страдания. Всеки учител трябва да има възможност да се консултира с училищния психолог за преживяванията на своите ученици, както и за собствения си опит.

Този идеал обаче е много далеч. В повечето от нашите училища няма кой да се грижи за психичното здраве на децата, родителите и учителите. Фатално малко са училищните психолози. Министерството на образованието се опитва частично да реши този проблем чрез увеличаване на професионалния персонал в училищата, но предложените мерки са минимални. Министерството на образованието предложи да се предвиди училищата с 101-200 ученици да имат училищен психолог на 0,4 работни часа (източник: Министерството на образованието на Словашката република). На практика в този модел (който все още е много отдалечен) училищен психолог с 0,4 работни часа (което е приблизително 2 дни в седмицата) ще отговаря за около 200 ученици, техните родители и училищен персонал. Казано по-просто, един психолог в идеално състояние ще се грижи за около 650 души (200 ученици, 400 родители, 50 училищни служители). Друг проблем обаче е непривлекателността на училищната психология в Словакия. Докато средната заплата на училищен психолог напр. във Великобритания е 3660 EUR, в Словакия - 620 EUR (източник: Valihorová, 2019).

Очакват ни тежки дни

Когато децата се върнат на училище, психическото им състояние не се подобрява автоматично. Напротив, много деца ще имат трудности с връщането към нормалния живот, много деца ще имат трудни преживявания от трудните времена, в които се е сблъсквала душата на детето им, а много деца могат да получат симптоми на отнемане, тъй като внезапно ще се откъснат от компютрите, може да създадат подобна зависимост към алкохол или наркотици.

Нека признаем, че знаем много малко за психологическите последици от коронавирусната пандемия за нашите деца. Със сигурност обаче знаем, че психичното здраве е толкова важно, колкото и физическото, и затова ни предстоят трудни дни в борбата срещу нова пандемия - пандемията от психологическите последици от коронавируса. Опасявам се обаче, че не винаги ще има човек около децата, обучен да им помага да се справят с клопките на пандемия - психолог.