Почти 17 от сто ученици са изпитали повторен тормоз сами в началното училище, което е почти всеки шести. Почти всеки втори човек го видя със собствените си очи, повече от 40 процента от децата.

опасен

Агресорите се фокусират върху жертвите си, особено по време на почивки. Най-често срещаните са унижения, обиди, подигравки, псувни. Повече от 13 деца на сто изпитаха битка или физическа атака в училище.

Докладът на Държавния училищен инспекторат за последната учебна година е труден за четене. По-конкретно констатацията, че не всички индикации за тормоз са били внимателно проучени. Детският психолог Ева Гайдошова посочва, че тормозът в класната стая е като вирус. Останалите наблюдават, но също се присъединяват към агресора.

Проблемът с тормоза в училищата става все по-отчетлив след трагедията на Врутка, когато се оказа, че нападателят някога е могъл да бъде подложен на натиск, осмиван или дори физически атакуван заради външния си вид или социални условия.

През миналата учебна година тормозът е регистриран в почти всяко училище, което са посетили. Имаше 79 от тях от над две хиляди държавни, частни и църковни начални училища. Инспекцията изследва опита с тормоза с помощта на въпросник, в който взеха участие 2362 ученици от шести и седми клас.

За тормоза трябва да се говори открито. Заради децата

Десет полицаи по случая освободиха тормоза над ромски момчета в Кошице

С поемането на сертификатите за края на годината, летните ваканции започват за учениците

Ева Чурикова, директор на основното училище в Палин в област Михалов, казва, че те се опитват да разрешат тормоза в ранна детска възраст с целия професионален екип, който включва психолог, педагогически съветник или специален педагог. Той обаче посочва, че зад агресивното поведение на ученика може да има проблем в семейството. Следователно в това училище те обсъждат тормоза в класните стаи, наблюдават социалния климат в класните стаи и подкрепят ученическия парламент.

Учителите трябва да могат да разпознават връзките в групата ученици, заявява главният училищен инспектор Виера Калмарова. Въпреки че според нея тормозът е феномен, наречен вечна природа, може успешно да бъде сведена до минимум.

Инспекцията често среща, че тормозът нараства до най-високия етап, така че други ученици се добавят към агресора, а останалата част от групата приема техните правила, но учителите и родителите нямат представа. „В този контекст училищният психолог може да играе много полезна роля, като наблюдава отношенията между учениците и им влияе положително. Това обаче не е достатъчно, тъй като решаващите показатели за климата в училище включват също отношенията между ученици и учители и отношенията в учителските екипи “, каза Калмарова.

Отговорите на учениците във въпросника показаха, че агресорите тормозят жертвите си най-често по време на почивка в класната стая, в коридора или в тоалетната, но и извън училищните помещения, въпреки сигурен педагогически надзор или видеокамери, инсталирани в коридорите на училището. От децата, които са признали за тормоз, до една четвърт са го изпитали по време на почивката. Петнадесет процента от тях са преживели терор извън училище.

Форми на тормоз

Децата най-често се сблъскват с унижения, обиди, подигравки, сплашване и псувни. Това заявиха 30 процента от учениците. "В помещенията на училището те също са се сблъскали с физическо нападение, битка, ритане, малтретиране, вандализъм, унищожаване на лични вещи, но също така и със заплахи чрез интернет, мобилни телефони", предупреждава докладът на училищните инспектори. 13 процента от учениците са преминали през битка или физическа атака.

В борбата срещу тормоза училищата се подпомагат от директива за предотвратяване и разрешаване на тормоза над деца и ученици в училищата, както и от училищните настоятелства на учениците. Те бяха открити от инспектори в 29-те основни училища, които те провериха. Инспекторатът положително оцени усилията на учителите за включване на учениците в доброволчески дейности, национални кампании и благотворителни колекции или в проекти, насочени например към безопасното използване на Интернет и повишаване на правната осведоменост. „Учителите, особено в часовете по история, граждански или етични паралелки, както и в часовете в класната стая, са накарали учениците да се толерират помежду си, да укрепят атмосферата на сътрудничество, приятелство, принадлежност“, се казва в доклада.

Разказването на някой за проблем обаче не е лесно за децата. Девет процента от тях не биха могли да се доверят. С негативния си опит на тормоз жертвите най-често се доверяват на родител, класен ръководител или съученик.

Липсват психолози

Резервите се признават и от министъра на образованието Бранислав Грьонинг (SaS). „Те имат училищни психолози само в 14 процента от началните и 18 процента от средните училища“, каза той. Според него е необходимо екипи за приобщаване и подкрепа да работят във всички училища освен в тях. Той също така добави, че тормозът ще бъде основна тема през следващата учебна година.

Настоящият проблем е финансите. Училищата нямат с какво да плащат на психолози или екипи за поддръжка. Поради това Министерството на образованието подготвя проекта за учители на стойност 82 милиона евро, чиято цел е да привлече училищни психолози в училищата, както и асистенти и специални и социални учители. Те трябва да започнат в 900 детски градини, начални и средни училища от началото на новата учебна година. „Ще отделим средства за това, за да могат бавно училищата да създават места за тях. Това, разбира се, няма да бъде през предстоящата учебна година, а през следващите, защото това е дългосрочна тема и в рамките на щатното разписание на тези длъжности “, увериха от Министерството на образованието. Повече от 8000 учители също трябва да бъдат обучени по безопасност в училище. Според Грьонинг е необходимо също така да се увеличи броят на специалните педагози, асистенти и логопеди. "Това са важни професии, които успокояват климата в училище и намаляват разликите между учениците, което е основата за предотвратяване на тормоза", обясни министърът.

В същото време министерството иска да започне преговори за състоянието на тормоза в училищата и да разреши ситуацията на междуведомствено ниво съвместно с Министерството на вътрешните работи, труда, социалните въпроси и Министерството на финансите.

Микробите на проблема

Директорите на училищата признават, че редовно се сблъскват с тормоз. „Опитваме се обаче да разрешим ситуацията в зародиш, целият професионален екип у нас се занимава с този проблем, т.е. координатор по превенцията, психолог, педагогически съветник и специален педагог“, обяснява Ева Чурикова, директор на началното училище с Детска градина Палин. Информационните табла, дебатите по време на часовете в класната стая или годишните проучвания на социалния климат в класната стая помагат за превенцията. „Имаме студентски парламент, който комуникира с ръководството или професионалния екип“, добавя той. Директорката припомня, че често в семейството има проблем зад агресивното поведение на детето. „По-рано агресорът напусна нашето училище, защото родителите не искаха да разрешат ситуацията. Оказа се, че поведението му е подписано от развеждащи се родители, които не му обръщат достатъчно внимание “, спомня си той.

Екипът на училищния психолог, съветник, специални педагози и асистенти също е нает от началното училище с детска градина на Malokarpatské náměstí 1 в Братислава. По-специално, те разглеждат проблемното поведение на учениците и конфликтите в класната стая. „Имаме и доброволческа група студенти от чипове. Те са предимно по-възрастни ученици, имат собствено пространство в училище, където други деца могат да дойдат да съдят. Когато детето се страхува да се довери на възрастен, то може да се довери на ученика и вече знае кога проблемът е сериозен. Те се консултират с учителя, за да можем да разрешим проблема или на психологическо ниво, или на детско ниво, сред връстници, или по-възрастните ученици ще им помогнат “, обясни директорът на училището Алена Петакова. Студентският парламент също се опитва да укрепи групите. „Ние изнасяме различни лекции, също с полицията или гражданските сдружения“, добави Петакова, добавяйки, че системата е изградена добре и от 2002 г. насам те не са имали сериозен проблем с тормоза.

Пазете се от „щастлив тормоз“

Детският психолог Ева Гайдошова напомня, че извличането на дете от последиците от тормоза е трудно. „Когато в един клас има тормоз, това е вирус на целия клас. Не е само връзката агресор-жертва, защото другите ще позволят тази ситуация. Те го гледат и евентуално го добавят “, казва експертът. Затова най-важното е да има психолог в училище, който да може да разреши подобен феномен навреме. „Преживях, че там, където психолозите са в училище като служители, има по-спокойна атмосфера и проблемът с тормоза е елиминиран значително“, казва Гайдошова. Психологът може да се справи с отношенията между жертвата и агресора, но също така и с целия клас. „Ако бяхме засилили тези специалисти в училищата, това явление щеше да бъде по-слабо изразено“, подчерта психологът.

Според нея физическият, словесният или кибертормозът води до това, че детето жертва често се превръща в агресор в друга среда. „Самият той става побойник у дома, в семейството, агресивен е към обкръжението си“, обяснява Гайдошова. Смехът и вредата от съучениците са намеса в самочувствието. „Детето ще каже, че вероятно е некомпетентно или смутено. Може да прерасне и в психични заболявания като депресия, безпокойство или опити за самоубийство “, предупреждава експертът. Той подчертава, че студентът-агресор често практикува т.нар весел тормоз. „Тя твърди, че просто се шегува, шегува се и не е сериозна“, обясни психологът.

Поради това родителите трябва да обръщат голямо внимание на промените в поведението на детето. Според психолог, тормозеното дете често е тъжно или се прибира с разкъсани неща. „Той често може да поиска пари на десети, като ги дава на агресорите, или изведнъж иска две десети с думите, че е само много гладен, докато една десета отново отива при агресора“, заключи Гайдошова.

Целта на всекидневника „Правда” и неговата интернет версия е да ви предоставя актуални новини всеки ден. За да можем да работим за вас постоянно и дори по-добре, ние също се нуждаем от вашата подкрепа. Благодарим за всяко финансово участие.