Тяхната програма за наставничество помага на децата от бедни места с обучение и смелост да вземат правилното решение.
Директорът на ETP Словакия, Slávka Mačáková, обяснява резултатите от наставничеството на деца от изключени и бедни общности. „Един от нашите протежета организира модно ревю в Стара Любовня, което първо беше в читалището, по-късно отново беше организирано поради голям интерес и вече в помещенията в центъра на града, където участваха и словаци. Това е голямо нещо за нас, тъй като мнозинството все още не е свикнало да присъства на събития, организирани от малцинството “, обяснява той в интервю за HN Global.
Какво затруднява децата от маргинализирани групи в сравнение с други деца?
Деца от маргинализирани групи вече са родени в бедност на поколенията. Техните родители и баби и дядовци са живели в тази ситуация, децата им растат в напълно различни условия от средната класа на мнозинството в Словакия. Въпреки че нашата държава гарантира много предимства, като безплатно образование или здравеопазване, децата от маргинализираните - особено ромските общности - са изправени, в допълнение към проблема с бедността, и с друго предизвикателство, а именно отхвърлянето от мнозинството. Те имат много по-нисък не само социален и икономически статус, но често и здравен статус. Следователно, ако искаме да използваме потенциала, който имаме в Словакия, е необходимо да балансираме шансовете им за успех в обществото, да им помогнем и да им създадем така наречения мост между бедността и средната класа.
Каква роля играе менторската програма и самият ментор в това?
Неговата работа е да подаде ръка за помощ на детето, за да може да премине въображаемия мост от бедност към средната класа и да успее успешно да завърши гимназия, а по-късно да кандидатства за всяко свободно място.
Според която се извършва подборът на деца?
Вече отдавна подбираме деца за нашата менторска програма. Ние го прилагаме в четири общности от дълго време и нашите служители, които са в читалища, познават добре децата. Избираме ги въз основа на успеха им в училище, на базата на интерес към дейности в читалището, защото има и образователни дейности като кръг за четене, компютър, музика, драма или фотография. От интереса на децата към тези дейности е възможно да се оцени техният потенциал. След това назначаваме наставници на децата, чиято задача е да работят индивидуално с тях.
Като дете той формира ментор?
Наставникът помага на децата в личностно, образователно и социално израстване. Води детето към независимост, смелост да вземе правилното решение, към отговорност. Наставникът прекарва време с детето много пъти извън общността. По този начин детето придобива нови хоризонти и трупа опит от живота на средната класа. Наставникът има двама до трима протежета, но прекарва време с тях индивидуално, два часа седмично с всяко протеже.
Как да изберем ментор?
Подбираме ги така, че те да са хора, които са готови да работят, да са членове на средната класа. Повечето от нашите наставници са словаци, защото за нас е много важно ромите да опознаят своите съседи. Но имаме и интегрирани роми сред наставниците. Така че това не е програма с мнозинство с малцинство, а програма, насочена към повишаване на социално-икономическия статус на протежетата, така че менторите от средната класа се срещат с протежета от бедността на поколенията.
Между ментора и детето има дългосрочна връзка, детето много често се свързва със своя ментор, вижда в него своя модел за подражание. Затова е важно при избора на ментор дали вижда бъдещето си в общността и в дългосрочната подкрепа на протежетата.
Колко дълго е детето в менторската програма?
За нас е идеално да включим детето в програма за наставничество на втория етап от началното училище, когато започват „тийнейджърските години“ и да го отведем до края на средното училище, или дори да учи в университет. Имахме и такива случаи. Ние работим в Stará ňubovňa за най-дълго време, от 2003 г., където сега имаме няколко независими възрастни сред нашите протежета, които са завършили бакалавърска или магистърска степен.
Какво виждате като разлика между наставничеството и редовното обучение?
Повечето от нашите ментори също завършиха обучение по т.нар Инструменталното обогатяване на Фойерщайн. Това е специално-педагогически подход, който не се основава на съдържание, за да могат децата да научат нещо от математиката или химията например. По-скоро това кара децата да се научат да мислят за задачите, които решават заедно с наставника. Те се научават да мислят стратегически, развиват когнитивни умения. Клубът на Фойерщайн се управлява по забавен начин, с помощта на - да кажем - работни листове, инструменти, на които може да се подходи като логически пъзели. Детето трябва да измисли как да ги реши. Ролята на наставника е да даде на детето достатъчно време, подкрепа и подходящо формулирани въпроси, които детето води, за да реши задачата самостоятелно.
Каква роля играе училището в тази програма? Сътрудничеството е важно?
Училищата и учителите, с които работим, искат да работят с нас. Разбира се, има и изключения сред учителите. Имаме отлично сътрудничество с основното училище във Велка Идея и в Стара Любовска-Подсадек.
Ако детето има добро посещение на училище, тогава училището подкрепя дейности, свързани с нашите проекти. Понякога училището освобождава и децата от преподаване, когато имаме извънредно събитие. Училището се радва, че децата са готови да преподават, че са си направили домашните, че им помагаме да разширят кръгозора си. Те също разбират по-добре словашкия език, което също е доста важно, тъй като нашите деца говорят ромски у дома, словашкият език е чужд за тях. Имаме и допълнителен, т.нар онлайн наставничество.
За какво се използва?
Наставниците, живеещи например в Англия, карат децата да подобряват своя английски. Те общуват чрез онлайн пространство и именно там се опитват да използват чужд език. Много пъти онлайн менторите насърчават своите протежета, за да могат да правят неща, до които местните ментори не биха могли да ги доведат. Един от нашите протежета организира модно шоу в Стара Любовня, което беше първо в читалището, по-късно отново беше организирано поради голям интерес и вече в помещенията в центъра на града, където участваха и словаци. Това е голямо нещо за нас, тъй като мнозинството все още не е свикнало да присъства на събития, организирани от малцинството.