когато

Лучия Палугяйова е учила логопедия в Университета Коменски в Братислава. Работила е като логопед във Високоспециализирания професионален институт за диалог с деца с речеви и учебни нарушения. Тя се занимаваше главно с въпроса за развитието на речта при деца в предучилищна възраст и деца с нарушено говорно развитие. Днес работи в Института за детска реч в Братислава. Това е частен център за специално педагогическо консултиране. Предметът на нейния интерес е диагностиката и терапията на деца с нарушена плавност - заекване, диагностика и терапия на деца в предучилищна възраст с нарушено говорно развитие, диагностика и терапия на деца с нарушения на произношението - дислалия.

Кои са най-честите причини за нарушения на речта?

По принцип това зависи главно от отклонението. Мнозина мислят за логопедията като произведение с произношение и повечето от тях, за щастие, имат опит само в смисъла на „в края на краищата също се научихме да произнасяме tdpaslík, когато не можехме да кажем„ r “. Тогава има и такива, които са влезли в въпроса много по-дълбоко. Виновникът е трудно да се намери. Почти винаги това е комбинация от няколко фактора. Например, в случай на неправилна артикулация, има различни влияния, както външни, така и вътрешни, които го влияят;.

Както знаем, крайно време е да потърсим експерт?

Родителят трябва да обърне внимание дали речта на детето се забавя или се развива по различен начин от връстниците. Ако той не се интересува от комуникация за една година, не използва жестове, не говори около 50 думи за две години и не започне да създава връзки с две думи, има лошо разбиране на речта и речта му е неразбираема за близките, време е да потърсите логопед. В по-късна възраст, ако речта е бедна, децата компрометират думи или съкращават думи, ако речникът е ограничен, граматическата страна на речта се изкривява, ако не използват определени видове думи, съюзи или предлози, говоренето става накратко, прости изречения, също е подходящо да дойдете да се консултирате. С ранната намеса децата имат много по-малко проблеми в по-късна възраст. Случва се внимателният учител в детската градина да обърне внимание на проблема на родителите и майката или бащата да доведе детето си навреме, което ние, логопедите, много приветстваме.

Първият клас е голям крайъгълен камък. Как можем да сме сигурни, че нашата детска градина е узряла за букви, цифри и други закони на училището?

Предучилищните деца преминават през скрининг, за да потвърдят, че детето е готово за училище. Срещам родители, които искат отлагане на училище, но също и такива, чиито деца лесно биха могли да изчакат една година, но родителят настоява детето да отиде на училище. Той е индивидуален, но тестовете за зрялост в училище, извършвани от психолози, както и от нас логопеди, ще покажат дали детето има всичко, което трябва да има, когато тръгне на училище. Ако родителят не е сигурен, такава изчерпателна диагноза е наистина полезна.

Кои са най-честите проблеми, които децата изпитват преди да започнат училище?

Ако говорим за артикулация, предучилищното дете е трябвало да я овладее. Що се отнася до лексиката, тя трябва да е съобразена с възрастта при започване на училище и детето да разбира добре думите. И в граматиката те трябва да могат да образуват изречения, изреченията трябва да са с достатъчна дължина и да съдържат всички видове думи. Детето също трябва да може да разкаже последователна история, така че да има глава и пета и да могат другите да я разберат. Когато преразказвате историята, всички тези показатели могат да бъдат добре наблюдавани.

Да предположим, че детето ми има дислексия. Надявам се, че той ще успее в училище, може би с ваша помощ? Може да се излекува от дислексия?

По-скоро трябва да говорим за корекция. Логопедът може да помогне на детето да подобри техниката на четене, може да подкрепи езиковите си умения, изразяване, различни стратегии и процедури, как може да рационализира обучението си, как да води бележки и да премахва от текста, което е от съществено значение. Учим децата как да учат, как да питам и какво да питам. Децата със специфични затруднения в ученето често са много интелигентни и креативни, защото за да процъфтяват в училище, те трябва да включват редица други механизми и да положат много усилия, за да компенсират това, което не правят най-добре. Това е проблем за цял живот, но те могат да се използват много добре с подходящата помощ.

Как да си намеря добър логопед? Откъде го познаваме?

Зависи какво очаквате и какво смятате за достатъчно. Ако си представяте, че ще дойдете при логопеда, той ще направи линии-кобили над детето с вълшебна пръчка и проблемът изведнъж ще изчезне, много грешите. Да, сред нашите клиенти има умни деца и се случва на първата среща да работим с тях, за да произнесем звука „r“ и те да го използват в рамките на две седмици, но като цяло работата по проблема отнема много повече време. И в основата не са протоколите на логопеда, а времето, което децата прекарват вкъщи за задачи и упражнения. Логопедът ще покаже как да спортувате у дома всеки ден. Не можем да правим чудеса сами. Важно е обаче да знаете, че подобно на лекарите, някои логопеди са специализирани. Те се занимават с ранното развитие на неговорещите деца, заекването, обучителните затруднения. И ако вашият педиатър или логопед ви бие и все още имате време да разрешите проблема, но чувствате, че това не е така, опитайте се да отидете на консултация другаде.

Ами ако едно дете откаже да сътрудничи на логопед?

Когато логопед е удобен, детето не съдейства. Става въпрос за приближаване до него, какво излъчва логопедът и неговата енергия. Също така за границите, които поставят дете. Но понякога се случва детето да се нуждае от повече време или да заседне, защото дори и най-малките ни могат да имат лош ден.

Ами "tdpaslík"? Ще ни научи да произнасяме "r"?

Има и други начини да стигнете до правилното произношение на звука r. Разбира се, "tdpaslík" със сигурност работи, но не обичам да използвам този метод. Предпочитам да използвам други методи много повече и по-ефективно и благодарение на тях това е радост за децата. Извеждането на гласна "r" има и други закономерности, например, ние се опитваме да постигнем голям ъгъл на челюстта, фиксиран език в горната част, за да използваме въздушния поток, който издишваме. и т.н.

Какво ще кажете за клечки за зъби, залъгалки и бутилки? Те също могат да причинят речеви проблеми на децата?

Самите машини не се притесняват от речта. Ако обаче детето покаже, например, неправилно преглъщане и е очевидно, че в резултат на това зъбите му са избутани напред, ортопедът на челюстта трябва да започне да си сътрудничи с логопеда. Може да не сте знаели, че езикът ви може да притиска зъбите ви с тегло до два килограма и си представете как поглъщате 500 до 1000 пъти на ден. Така че, ако самобръсначката приведе зъбите си в ред, но проблемът с неправилното преглъщане и натискане на езика върху зъбите продължава, те ще се върнат за известно време в грешната позиция. Тумблер, бутилка, увеличена носна сливица - всичко това може да повлияе особено на произношението на съскане и звуци r.

Също увеличена носна сливица?

Да, ако носната сливица е увеличена, това значително влияе върху възприемането от детето на речта и, разбира се, на дишането и общото мускулно напрежение и оромоторните способности. Много деца, които страдат от проблема с неправилната артикулация, също имат проблеми с уголемени сливици.

Логопедичната терапия е цяла наука! Той също така носи някои нови тенденции, с които трябва да се запознавате редовно?

Със сигурност да, логопедията се развива много бързо и все още се учим, например, двуезичието днес е отделна категория, която изобщо не е съществувала у нас. Все още има спекулации сред неспециалистите, че изучавайки два езика в ранна възраст, детето може да започне да закъснява в речта или да заеква, но истината е, че ако детето заеква на родния си език, то ще залита и на друг език. Ако има нарушено развитие на речта на един език, той ще има нарушение на речта на друг език.

И така, как да се говори с дете, ако майчиният език на единия от родителите е словашки, а другият родител говори друг език?

Родителят трябва да говори с детето на неговия или нейния майчин език. Тогава има емоции, има автентичност. Прилага се обаче принципът - един родител, един език. Има и други модели на двуезично образование, но този е много ефективен. Родителят не трябва да говори с детето веднъж на словашки, а понякога и на английски, въпреки че тази промяна не причинява логопедични проблеми, а по-скоро недостатъчно усвояване на по-малко използван език.

Много миряни си мислят, че ако човек започне да се спъва, след като е преживял някаква травма или шок, трябва отново да се уплаши и това ще отмине. Вярно е?

Не, това са пълни глупости! Дори първата част на това твърдение вече не е вярна, зад заекването няма шок, а в повечето случаи генетично предразположение или комбинация от рискови фактори. Травмата обикновено е само спусък.

Майките са склонни да бъдат нещастни, когато детето им не говори на две години. Обаче е добре да говорите твърде много на тази възраст?

Тогава говорим за т.нар ускорено развитие на речта, когато детето започва да говори много рано, много, например на две години, образува сложни изречения. Ако такова семейство е преживяло накуцване, детето е изложено на риск от накуцване и тогава родителят със сигурност трябва да потърси логопед, да забави и да не насища детето с неподходяща информация. Не да му чете веднага книги за Вселената, а да избере нещо по-подходящо за възрастта.

Какъв би бил съветът в крайна сметка? Например какво да се направи, за да не се нуждае детето от логопед?

Обръщайте внимание, обяснявайте и много говорете с децата. Направете го обаче по начин, който е подходящ за възрастта. Което означава, че ако например детето ви говори изречения с две думи, можете да кажете максимум три думи. Това е т.нар моделиране в зоната на най-близкото развитие - „само малко повече и не по-малко“. Тогава детето се възползва от вашата реч. А с децата четете книги, които също са подходящи за тяхната възраст, спокойни и живописни.