„Помогнете ми да го направя сам“

Мария Монтесори

  • Въведение
  • Клубни дейности
  • Детска градина Камиенка
  • За Монтесори
  • Проект на ЕС
  • Контакт

Основни идеи, концепции и основни принципи на Монтесори педагогиката

• Детето е създател на себе си - то е уникална личност. Необходимостта да се учим, да разбираме околната среда, да познаваме контекста е естествена за всички нас. Много често погрешно разбираме децата си и затова не уважаваме техните нужди. При възпитанието и образованието е от съществено значение да се зачита индивидуалното развитие и да се използват чувствителните периоди на всяко дете.

клуб

• Чувствителни периоди (фази) - периоди на повишена чувствителност. Той продължава само за определено време и ще бъде безвъзвратно прекратен, независимо дали се използва или не. Човек никога не научава някои неща толкова лесно, колкото в съответната чувствителна фаза.

• Полярност на вниманието - максималната концентрация на внимание върху определена способност. Ако детето е така ангажирано, то не трябва да бъде обезпокоявано и да му се дава време да завърши работата сам. Това е работен цикъл, който се състои от три фази:

1-ва подготвителна фаза - детето е неспокойно, търси дейност. Той е готов да опознае нещата, да осъществи контакт с тях и да ги разгледа по-отблизо. Той търси стимули, които съответстват на вътрешните му нужди и които т.нар „Адрес“. Когато ги намери, той подготвя работата си и по този начин настройва вътрешното си Аз.

2-ра фаза на голяма работа - детето обръща цялото внимание на новата дейност, гмурка се в нея и не оставя околната среда да безпокои.

3-та фаза на мира - заключението е да се успокои детето, обработвайки възприятията, знанията. Нуждата от знания е наситена.

• Абсорбиращ дух - абсорбиращият дух е дар. Детето изсмуква всичко около себе си като гъба, несъзнателно в мозъка. Мария Монтесори нарича тази способност да поглъща всичко от обкръжението си, поглъщащ дух. Този период продължава първите шест години от живота. През първите три години от живота детето е в състояние на несъзнателно поглъщащ ума, защото получава всички стимули без никакви предразсъдъци - живее от настоящето и всеки ден научава нещо ново. Съзнателната форма започва да се пробужда някъде около третата година от живота, когато детето е в състояние да оцени своите преживявания и подобрява всичко, което е усвоило през предходния период. Тази способност съществува само в детството. След шестата година той изчезва.

• Холистично обучение - поставяне на обучението в контекст. Учителят разбира детето като индивид, който иска, чувства, мисли и действа.

• Подготвена среда - материална среда, подготвена за настоящия чувствителен период на отделните деца. Включва материали, помощни средства, оборудване и обзавеждане на пространството, така че децата да могат самостоятелно да изберат работа от обхвата на дейностите.

• Помогнете ми да го направя сам - на детето се дава пространство и време. Помощ се предоставя само ако детето го пожелае. Прекомерният интерес към оформянето на възрастно дете, показвайки му правилния път, може да доведе до загуба на интерес към детето.

• Ръката е инструмент на духа - принципът на илюстрацията, да се докосва всичко „на ръка“ е основата за разбиране на явленията, развиване на логическо мислене и реч. Така нареченият от схващане, до разбиране.

• Свободен избор на работа на детето - детето може да избере какво (материал, площ, ...), къде (избира мястото, където ще работи), кога (мотивацията е поляризацията на вниманието), с кого (сам, по двойки, групи ).