живот

Много родители преживяват моменти, когато rади почисти нещо в апартамента, завари го, но детето все още иска да бъде с тях. Те се питат защо той не може да играе с играчки поне известно време. Отговорът е прост - ежедневните дейности са много по-интересни за детето. Всичко, което детето вижда да ни прави, би искало да види и опита. Той осъзнава важността на нашите задачи и иска да присъства.

Мария Монтесори, основателят на образованието по Монтесори, нарече тези дейности „дейности от практическия живот“. Включваме грижа за себе си и грижа за околната среда.

Детето не се научава да помага с тези дейности само у дома. Печели увереност - вижда, че може да се справи с различни неща. Научава се на постоянство и търпение - заниманието обикновено се проваля за първи път на детето, трябва да се тества многократно. Той вижда последователността на стъпките - как стъпките се следват една друга и как са свързани помежду си. Те практикуват фини и груби двигателни умения. В дейност, която напълно го интересува, той изгражда способността да се концентрира. Той развива език и обогатява речника си.

Интересът към тези дейности започва след около 12 месеца. Детето се опитва да отваря и затваря шкафове или чекмеджета. Интересува се от различни контейнери. Хвърля шапката си и се опитва да я облече. Според тези и други дейности можем да забележим, че той е готов да се научи да контролира движенията си и иска да разбере околната среда.

Много родители са обезсърчени от бъркотията, която възниква от детската дейност. Има няколко трика, които ще ни помогнат да предотвратим разпръснатите зърна в кухнята или разлятата вода на пода. Важно е да подготвите средата си.

Готова среда

Ако подготвим правилно средата за детето, ще подкрепим неговата независимост и независимост.

Учебна кула - Отличен помощник в кухнята е т.нар учебна кула. Това е издигната стъпка, при която детето е защитено от падане. Може да се купи готов или да го направим сами вкъщи. Благодарение на нея детето може да наблюдава нашата работа в кухнята и да има своя собствена работа. Малко дете може да измие картофи или други зеленчуци. Нарежете ябълка или банан в чиния. Той може да практикува слагане на боб от чаша на чаша. Налейте вода или прехвърлете фасула от купа в купа с лъжица.

Тава - ако искаме да сведем до минимум бъркотията, която детето ще създаде, нека ограничим околната среда. Той е идеален за това тава. Всичко, което се разлее или разлее върху него, остава на тавата .

Подходящи инструменти - тъй като ръцете на децата са малки, добре е помощните средства, с които детето работи, също да бъдат адаптирани към неговия или нейния размер. Детето може безопасно да реже с гофриран нож от 1,5-годишна възраст. Можете да си купите малки рендета или по-малки чаши и кани. Можем да използваме детски рождени дни или именни дни и да даваме инструменти като съвет за подарък за роднини.

На разположение за деца помощни средства за избърсване или почистване - нека отделим едно конкретно място, където детето винаги намира кърпа и бъркалка с лопата. По този начин ние учим детето да почиства след себе си, от самото начало с наша помощ. Малко дете може да държи лопата до нашето метене. Нека не очакваме детето да направи всичко веднага - но винаги се опитвайте да го включите.

Персонализиран контакт - детето има на разположение купи, чаши и чинии, които използва и които може да избере за себе си. Също така инструментите, които използва за работа - гофриран нож, нож за ябълки, малка фуния, покривка. В друга част на апартамента има място, запазено за собствена саксия за цветя, кърпа за напояване или пулверизатор за измиване на прозорци.

1dcl/2 супени лъжици - винаги давайте на детето само толкова материал (вода за измиване, боб за шлайфане), колкото можем да почистим бързо. Ако детето се радва на заниманието, то с радост ще го повтори няколко пъти. Повторението подобрява уменията му и развива концентрацията му.

Можете да прочетете повече за това защо е важно децата да повтарят дейностите си тук.

Една дума и бавен предварителен преглед - нека се опитаме да покажем бавно дейността на детето, с акцент върху макс. една дума. Детето иска да носи стол, но ние се страхуваме да не надраскаме пода. Вместо ненужно дълги изречения, ще му покажем предаването и ще кажем само - „по въздух“. И ние използваме тази дума всеки път, когато детето ни види, че изпълняваме някаква дейност, или когато иска да я предаде сам. Чудодейната дума за проливане е „спри“. Първите навеси за вода, поливане на цветя можем да направим заедно с детето - ръцете ни държат ръцете му.

Ежедневен график на дейностите - да планираме предварително кога искаме да готвим, прахосмукачка. Нека закачим графика на видимо място. По този начин учим детето да планира нещата и в същото време не се изнервяме кога ще се справим с всичко.

Маркиране на шкафове и чекмеджета със снимки - ако залепим снимки на рафтовете с дрехи, детето научава къде да избере какви дрехи и в същото време може да ни помогне при съхранението на дрехите в килера.

Готов родител - важно е да си поставим целта и приоритетите. Възрастният е резултатът - напр. сготвена храна, измит прозорец. За детето целта е самата дейност. Прави го само заради радостта от разтоварването, решетката или измиването. Не очаквайте съвършенство, а се фокусирайте върху процеса - процеса на учене на децата.

Можете също така да намерите още съвети за това как да адаптирате домакинството на децата към нуждите на детето в статията Съвети как да започнете Монтесори педагогика у дома.

Видове дейности, в които можете да включите деца

Детето може да бъде включено в почти всяка дейност, която правим у дома. Степента на трудност зависи от възрастта на детето. Докато едногодишно дете може да занесе един от панталоните в пералнята, двегодишно дете вече може да вземе празна кошница за пране. По-голямото дете вече може да сортира дрехите по цвят. Разбира се, доброволността на детето, че иска да ни помогне, е важна. В таблицата са изброени типовете за някои дейности.