педагог

Отговорен
бизнес

Образование

Прозрачност

Включване

  • За нас
    • За нас
      • Нашата визия
      • Нашата история
      • Нашите хора
      • Съвет на директорите и надзорен съвет
    • Прозрачност и етика
      • Как се финансираме
      • 2%
      • Годишни отчети
      • Партньори
      • Етичен код
      • поверителност
      • Публични колекции
    • Кариера
      • Оферти за работа
      • Стажове за студенти
      • Доброволци
      • Формуляр за кандидатстване
    • Медиите
      • За изтегляне
      • Новини за пресата
  • Нашите теми
    • Отговорен бизнес
    • Образование
    • Прозрачност
    • Включване
  • Какво предлагаме
  • Новини
  • Контакти

Мобилен педагог Viera Krištofíková: Ранните грижи за глухо дете са много важни

Ако дете с увреден слух не бъде хванато навреме, по-късно няма заместител.

Vierka, какво представлява програмата Mobile Teacher и как я възприемаш?

Досега в Словакия липсва програмата „Мобилен учител“, която се занимава с ранните грижи за деца с увреден слух. Подобна работа в чужбина обикновено работи в чужбина като услуга за семейства с дете с увреден слух. Когато улових обаждане в медиите, че стартира програмата за мобилен педагог, се регистрирах. В същото време племенникът ми с увреден слух се записа в проекта. Изучавал съм специална педагогика - образование за глухонеми (педагогика на хората с увреден слух) и работя в редовно начално училище като училищен специален педагог. Програмата Mobile Educator е отличен проект. Благодарение на фондацията Pontis и словашкия Telekom, тя продължава успешно след две години и се радвам, че ще се проведе третата година. Ранните грижи за деца с увреден слух са много важни. Много се радвам, че се включих в програмата като мобилен учител и успях да посетя семейства с деца вкъщи. За мен това е страхотно изживяване.

Работите в рамките на програмата от втора година. Тя забеляза някои промени от самото начало?

Началото на работата в семействата беше пионерско. Не само за нас като мобилни преподаватели, но и за самите семейства, които изобщо нямат опит с полевата работа. През втората си година очаквах да бъда по-опитен. Наистина бях по-уверен и подготвен. В семействата работех много добре с децата и родителите. Очаквах с нетърпение срещите и децата също го очакваха. Често те вече ме гледаха през прозореца и хукваха към мен. Използвах доказани игри, инструменти, изпробвах други игри и дейности. Постепенно купих или направих доста прилична база данни с игри и инструменти, които можех да отпускам на семейства. Много родители ги приветстваха. Някои дори започнаха да ги правят и купуват сами. Очакванията, с които отидох при семейства, се изпълниха. Видях напредък от среща на среща. Те бяха най-забележими при деца с увреден слух. Те започнаха да жестикулират много рано, шегувайки се (мама, баба), концентрацията им в работата се подобри. Техният речник се разширява относително бързо. Напредъкът е по-слабо изразен при деца с комбинирано увреждане (т.е. в допълнение към увреждане на слуха - други - психически или физически). След опита от първата година на програмата, очакванията ми бяха по-реалистични. Не бях разочарован, че нещата не винаги вървяха така, както аз исках.

Как се чувстват родителите ви, когато се приберете за първи път при тях? И все пак вие сте нов човек за тях, те не ви познават, не знаят какво да очакват ...

Бях приятно изненадан от откритостта на родителите ми, с които ме приеха. Прекарвахме часове в разговори заедно. Майките ми много ми вярваха. Мисля, че просветлението, което им донесох, беше голяма полза за семействата. На някои семейства липсваха основни познания за слуха, слуховите апарати, комуникацията и работата с глухо дете или начините да помогнат на детето си. Мнозина бяха благодарни и отворени за всякакви съвети и помощ. Вярно е, че много родители могат лесно да намерят информация в интернет, но често не знаят как да избират от сумата и се чувстват несигурни. Що се отнася до самото превъзпитание на детето, то се състои от слухово обучение, изграждане на устна или жестова комуникация, обучение за поглед назад, изграждане на речник. Семействата се грижеха за децата според възможностите им. Те се опитаха да намерят редовно време за детето и да бъдат отговорни по отношение на детето. Това ме зарадва най-много, когато работеха редовно с детето.

Какво беше да работиш със семействата, с които си работил?

Кое е най-полезно за вас в тази програма?

Спомняте ли си първата среща със семейството си? Какво беше?

Това не може да се забрави. Всички семейства бяха отворени, любезни, предимно изпълнени с очаквания, но и напрегнати, как би изглеждала консултацията в тяхното семейство. Много родители са имали отрицателен опит с лекарите. След опита от 1-вата година на програмата „Мобилен педагог“ бях по-подготвен и се почувствах още по-у дома в темата. И двамата родители, дори братя и сестри, баби и дядовци или лели, често идваха на първите срещи. Бях изненадан, че някои родители първоначално са били наблюдатели и едва постепенно са успели да ги включат в дейности с детето. Някои родители си правеха бележки, както и видеоклипове, за да видят какво правя с детето. Бях приятно изненадан от техния подход и големите усилия да помогна на детето си. Бях изненадан, че едно от семействата имаше доста недоверчиво отношение към работата ми. Аз също трябваше да се справя с това постепенно.

Мобилните педагози посещават семейства с деца в продължение на 10 месеца. Достатъчно дълго е детето да научи нещо?

Десетмесечната програма е период, в който може да се свърши много работа с дете. И не само с детето, но и с родителя. Въпреки това, отнема много повече време, за да бъдат видими и осезаеми резултатите. За да бъде измерима по някакъв начин ползата от моята работа в семейството, при първото посещение обикновено тествам детето по една от наличните скали за развитие (AEPS), а също и след 10 месеца. От резултатите става ясно в кои области детето е направило най-голяма промяна или върху какво трябва да се фокусираме в индивидуалния план.

Колко често е посещавала едно семейство и колко време е прекарвала в него?

Посещавах всяко семейство средно два пъти месечно. Посещавах две семейства, които бяха на 80 километра от моята резиденция, близо до Prievidza, само веднъж месечно. Прекарах 1,5 до 2 часа във всяко семейство

Viera Krištofíková работи като мобилен педагог в регион Жилина. Той живее във Врутки. В момента в него участват 5 семейства с дете с увреден слух. Ако имате някакви въпроси, можете да се свържете с нея чрез фондация Pontis.

Семействата ще могат да се регистрират за третата година от програмата „Мобилен педагог“ през октомври. За повече информация вижте уебсайта на словашкия фонд за телекомуникационни фондове към фондация Pontis. Публикуваме нашите новини и на страницата на фондация Pontis във Facebook.