Арт терапия е психотерапевтична и психодиагностична дисциплина, използваща форми и средства, подходящи за артистични форми за терапевтични цели. Работи основно със създаване и размисъл, фокусирани върху процеса или продукта. Основната цел не е да се създаде произведение на изкуството, а да се постигне елиминиране или облекчаване на трудностите на болен човек чрез самоизразяване, развитие на креативност, способност за комуникация и обработка на лична важна тема. " (Stiburek, 2000, стр. 35)
Библиотерапия - терапевтично - образователен метод, използващ различни форми на работа с литературен текст при засегнати, нарушени и застрашени лица. Библиотерапията използва литературни произведения и свои собствени произведения. Книгите съдържат всички конфликти и проблеми на човека в различни възрасти, както и проблемите на цялото човечество.
Ерготерапия/трудова терапия, с други думи, лечението при заетост, чрез включване в значими и творчески дейности, се стреми да развие двигателните, когнитивните, комуникативните, социалните, личните компетенции на деца, юноши и възрастни. Важна е мотивацията за собствена дейност, напр. чрез работа със собствените си ръце. Ако тази способност е ограничена по някакъв начин, едновременно трябва да се търсят алтернативни начини за самореализация. Това помага да се създадат предпоставки за по-голяма независимост, за активна интеграция в обществото или за изживяване на смислено същество. Активната терапия използва творчески дейности, фокусирани върху фината и груба моторика, стимулация, последователност при решаване на практически проблем и др. използване на материали като пясък, глина, хартия, вода или други остатъчни материали.
Драма терапия - става дума за въздействие върху личността на клиента чрез областта на изкуството, особено чрез актьорско майсторство и преживяване. Ролята на индивида е част от драматична ситуация, драматична история. Терапията помага да се развият изразителни способности, креативност, съпричастност и въображение. Позволява ви да бъдете по-наясно със себе си в пространството, в различни ситуации и във взаимоотношения и да контролирате поведението си повече. Ролевите игри се използват за разширяване на изразните средства и улесняване на разбирането на другите. Драма терапията е в много отношения подобна на психодрамата.
Дислексия е биологично обусловено разстройство, което се проявява в неспособност за четене или много тромаво четене. Засяга най-вече по-младата част от населението. Дислексията е специфично разстройство, проявяващо се с неспособност да се научи да чете, въпреки че детето получава редовно учебно ръководство, има адекватна интелигентност и социално-културни възможности.
Дизортография е специфично правописно разстройство, което се проявява в специфични грешки при печатане и неспособността на детето да прилага научени граматични правила. Типични са объркването на къси и дълги гласни, пропускане, добавяне и объркване на думи, срички или гласни, неспазване на диакритиците; неспазване на границите на думите (той ще напише думата заедно с предлога).
Дисграфия е специфично нарушение на писането, което се проявява с цялостната маркирана непрозрачност на шрифта, неговата форма, различна височина и колебания наклон. Шрифтът на дисграфия е много труден за четене или напълно нечетлив, въпреки упоритите му усилия.
Дискалкулия е нарушение на способността да се разбират математическите връзки и да се използват при решаване на математически задачи, дори ако цялостната интелигентност на детето е нормална и се преподава по обичайния начин. Това е основно разстройство на абстрактното мислене, трудно разбиране на символната природа на графичните знаци (числа), което е сходството му с дислексията.
Графомоторика - включва нивото на двигателна (двигателна) способност за графично изразяване, писане, рисуване, рисуване, рисуване. Овладяването на графомоторните умения е важно за децата преди постъпване в първи клас. Графомоторните умения са един от критериите за оценка на училищните способности, зрелостта на детето. Фина моторика - координация на очите и ръката, правилно усвоен хват на прибори за писане, прибори за хранене, нанизване на мъниста, създаване на мозайка и др. Финият мотор и графомоторът са тясно свързани, те не могат да бъдат отделени един от друг.
Хипотерапия - метод на лечение, използващ ефекта на коня върху хората - специфично специфични фактори и характеристики на това изключително животно (хипопотам), за да повлияе положително на различни проблеми на деца и възрастни. Характерно за този метод е комплексният ефект върху детето от физическа, психическа и социална гледна точка. Фокусът на терапията варира в зависимост от вида на проблемите и заболяванията на отделните деца. Основният акцент е върху физическата страна - правилна стойка, докато седите на коня, адаптиране към движението на коня, отпускане на сковани мускули, поддържане на баланс и подобряване на координацията на движенията.
Когнитивни процеси - когнитивни функции на мозъка - възприятие (сензорни функции!, памет, внимание, мислене, въображение, комуникация
Кохерентност оптимално хармонично и синхронизирано състояние на сърцето, ума и емоциите
Моторни умения на човека представлява обобщение на предположенията и проявите на човешко движение, включително хода и резултата от физическата активност. Тогава двигателната активност е целенасочен и систематичен процес Централна нервна система осъществявани във взаимодействие между човека и околната среда с помощта на опорно-двигателния апарат.
Музикална терапия - музикална терапия (изцеление чрез музика) - терапевтичен метод, систематично контролирано и целенасочено използване на междуличностно звуково пространство и музика с цел подобряване, стабилизиране или дори възстановяване на здравето. Музикалната терапия се занимава с физически, психически, емоционални и социални проблеми както при здрави, така и при увредени, обезпокоени и застрашени хора..е експериментална терапия, при която клиентът комуникира със себе си по различни от обичайните начини. Целта на музикалната терапия е да разшири комуникационните резерви на клиента и неговите ресурси за съществуване, т.е. за здраве, чрез разширяване на самовъзприятието и възприемането на околната среда.
Поведенчески разстройства (PS)
- дисоциално поведение - отклонява се от обичайните норми, включва възраст, цел и среда непропорционални изрази на неподчинение, общи откази
- асоциално поведение - лъжи, дребни кражби, измами, пропуски, наркомания, зависимости (самонараняващи се течове от реалността)
- асоциално поведение - социално неприемливи, насочени срещу лица или групи, нарушаващи правните норми (престъпност и престъпление)
Учебни увреждания (PU)
- специфична PU за развитие, по отношение на леки мозъчни дисфункции; те могат да бъдат разбити чрез естествено съзряване и обучение на когнитивни мозъчни функции
- (неспецифична) ПУ за развитие - по отношение на неправилни образователни процедури и неадекватно (недостатъчно) стимулираща среда
Психомоторика - включва всички двигателни прояви, произтичащи от умствено движение в най-широк смисъл, независимо дали се отнасят до напречно набраздени или гладки мускули
Психомоторна терапия - терапевтично-възпитателен метод, който чрез действието върху моторната страна на речта има лечебен ефект върху умствената дейност на човек. Той използва спонтанността и естествеността на движението, за да развие психомоторни умения. Той включва специфични техники за движение и дейности, които имат положителен ефект върху застрашени, увредени и обезпокоени хора, за да се постигнат желаните промени в тяхното състояние по отношение на модифициране, подобряване или елиминиране на неблагоприятни събития и укрепване на цялостната стабилност на тяхното психическо и соматично състояние .
Стимулиране (подстрекателство) обуславя динамиката на психичните състояния на индивида. Това е външен или вътрешен стимул, чийто ефект се медиира от човешката психика, неговите мнения, чувства, настроение, интереси. Това е следствие от промени, настъпващи около индивида, както и промени в организма, които са важни за поддържане на стабилността на системата в взаимодействия с околната среда.
Стимулационни програми - програми за стимулиране на възприятието и двигателните умения се прилагат там, където вече са установени основни модели на поведение и където е възможно да се постигне подобрение чрез упражнения. Те решават индивидуалните проблеми на детето в определена, специфична област от развитието на личността му и в същото време се занимават с методи, форми и специални процедури за тяхното стимулиране. Самият контролиран процес на стимулация трябва да се извършва последователно на няколко фази, т.е. j. концентрирана, мотивационна фаза, силно контролирана работа с детето, последвана от освобождаване чрез игра и учене на открития.
Специфични затруднения в обучението са нарушения, които се проявяват при децата, особено по време на образователния процес. Изпълнението на детето при четене, писане и смятане е значително по-ниско от очакваното от неговата възраст, ниво на интелигентност и възможности за образование. Те могат да се проявят с нарушения на чутата реч, говорене, говорима реч, четене, писане, правопис или броене.
Игрова терапия е техника, при която играта, естественото изразно средство на детето, се използва като терапевтичен метод за подпомагане на децата да се справят с емоционалния си стрес или травма. Терапията с игри е метод, който се използва, за да помогне на децата да изразят своите чувства. По време на игровата терапия се създава безопасна, поверителна и грижовна среда, която позволява на детето да играе свободно с минимални ограничения. Играта се възприема като естествена в игровата терапия
езикът на детето, който му позволява да осмисли света около него чрез своите дейности и символично общуване с възрастни.