УНИВЕРСИТЕТ КОМЕНИУС В БРАТИСЛАВА УЧЕБЕН ФАКУЛТЕТ ОТДЕЛ ЗА СПЕЦИАЛНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СПЕЦИФИКАЦИИ В ОБРАЗОВАНИЕТО И КОМУНИКАЦИЯТА В СЕМЕЙСТВА НА СЛУХАЩИТЕ ДЕЦА И НЕЧУХАТИТЕ РОДИТЕЛИ НА ДИПЛОВА
РЕЗЮМЕ Sůkalová, Miroslava: Специфики в образованието и комуникацията в семейства на деца с изслушване и глухи родители. Дипломна работа, Университет Коменски. Педагогически факултет, Департамент за специално образование. Ръководител на дипломната работа: Mgr. Д-р Маргита Шмит. Братислава: Pedagogická fakulta UK, 2007. 111 с. Основната цел на дипломната работа беше да се разберат и обобщят спецификите на семейството на глухите родители и техните слухови деца. Авторът използва няколко изследователски метода, като емпиричната част се основава главно на интервюта. Отправната точка бяха интервюта с родители (особено с майката), дъщеря и дъщеря учител. Целта беше да се осигури поглед върху въпроса от три страни. При изследването на конкретно семейство авторът установява, че комуникацията между децата и майката протича без жестове, само на говорим език, те общуват с бащата само поне чрез няколко жеста. Засега родителите могат да се справят без проблеми с училищните задължения на детето. Дъщерята посещава временно училище за глухи деца. Въпросът е как и дали тя ще се побере в редовно училище и дали родителите й ще могат да помогнат с нейното обучение (ако има нужда от това). Ключови думи: глухи родители, чуващи деца, комуникация, образование, глухи, CODA 2
СЪДЪРЖАНИЕ ВЪВЕДЕНИЕ. 5 1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ НА ОСНОВНИТЕ УСЛОВИЯ. 6 1.1 Нарушение на слуха. 6 1.2 Семейство. 8 1.3 Общност на глухите. 9 1.3.1 Членство в общността на глухите. 9 1.3.2 Специфики на общността на глухите. 11 2 ХАРАКТЕРИСТИКИ НА СЕМЕЙСТВОТО В СЪСТАВА НА СЛУХАЩИ ДЕЦА, ДОНИРАЩИ РОДИТЕЛИ. 14 2.1 Специфики при възпитанието на слухови деца от глухи родители. 14 2.1.1 Раждане на дете, което чува, на глух родител. 15 2.1.2 Отглеждане на малко дете с увред от глухи родители. 17 2.1.3 Детето като семеен преводач за и против. 19 2.1.4 Митове за чуващите деца и техните глухи родители. 20 2.2 Връзки между дете, училище и съученици. 22 2.3 Характеристики на слуха на деца на глухи родители. 24 2.4 Препоръки за глухи родители на чуващи деца. 26 3 КОМУНИКАЦИЯ НА СЛУХАЩИТЕ ДЕЦА И ДАНИТЕ НА РОДИТЕЛИТЕ. 28 3.1 Говорене срещу жестове. 31 3.1.1 Говорен език. 32 3.1.2 Говорена реч и жестове едновременно. 33 3.1.3 Движения. 35 3.2 Двуезичие на слуха на деца на глухи родители. 38 3.3 Устният преводач на жестомимични познания е обща професия за слуха на деца на глухи родители. 40 4 ОРГАНИЗАЦИИ на глухи родители на деца - CODA. 42 4.1 КОД. 43 4.2 Език Сигнал. 43 4.3 Положение в Словакия и Чехия. 44 5 ЕМПИРИЧНА ЧАСТ. 46 3
5.1 Изследователска цел и изследователски въпроси. 46 5.2 Използвани изследователски методи и методология. 47 5.3 Място и честота на срещите. 48 5.4 Семейна и лична история. 48 6 ТРАНСКРИПЦИЯ НА ИНДИВИДУАЛНИ ЗАПИСИ. 51 6.1 Първа среща с майката. 51 6.2 Втора среща с майката. 51 6.3 Трета среща с майката (също с бащата). 59 6.4 Четвърта среща с майката. 66 6.5 Пета среща с майката. 71 6.6 Интервю с Пета. 78 6.7 Интервю с учителя. 86 7 ТЪЛКУВАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ. 98 ЗАКЛЮЧЕНИЯ И ПРЕПОРЪКИ ЗА ПРАКТИКА. 104 СПИСЪК НА БИБЛИОГРАФСКАТА ЛИТЕРАТУРА. 105 ПРИЛОЖЕНИЕ БР. 1 Съгласието на глухите родители да използват лични данни на семейството е погрешно! Не е дефиниран отметка ПРИЛОЖЕНИЕ БР. 2 Аудиограма Petky. 110 ПРИЛОЖЕНИЕ БР. 3 Доклад за изписването на Петка от болницата. грешка! Отметката не е дефинирана. CD-ROM С ПРИСЪЕДИНЯВАЩ МАТЕРИАЛ 4
Избрахме Пета за изследването, тъй като Лукаш все още е твърде малък, за да може да наблюдава влиянието на глухите родители, респ. нещо, което не е характерно и за сестра му. Петра е родена през 2000 г. в Братислава и е първото дете на горепосочените родители. Тя отиде на детска градина в Гбело, мястото на пребиваване, това беше обикновена детска градина. Тя също започва да посещава основно училище в Гбело, но след 3 месеца се премества в Дротарско по молба на родителите си. Лично на нея й харесва повече в Drotárská, където според нея тя е по-добър учител. Познава няколко жеста, но само няколко. Рада отива в гората с родителите си, с куче. Не е известно да сме преодолявали сериозни заболявания, различни от салмонелоза, с които тя е била хоспитализирана (Приложение 3, доклад за освобождаване). 50
6 ТРАНСКРИПЦИЯ НА ИНДИВИДУАЛНИ ЗАПИСИ: 6.1 Първа среща с майката Дата: 15 декември Място на изпълнение: Детска градина Дротарска Продължителност на записа: няма запис Бележки: Първата среща с майката се състоя в детската градина в Дротарска, когато тя дойде за сина си Лукаш. Обясних й, че уча в университета и върша последната работа, дали тя би желала да сътрудничи на мен. Уговорихме се за среща. Предложих да дойда в дома им, но майка ми каза, че живеят далеч и предложи да дойдат в БА. Накрая се разбрахме да поговорим, когато той дойде да вземе децата от интерната. Тъй като майка ми говори добре, нямах нужда от преводач на жестомимичен език. 6.2 Втора среща с майката Дата: 22.12.2006 г. Място на реализация: Детска градина Дротарска Продължителност на записа: 55 мин. Бележки: Майката също дойде със съпруга си, който просто прави жестове, тя беше преводач по време на интервюто. Сътрудничеството с тях беше много добро. Бях подготвил въпроси за полуструктурираното интервю, което последвах по време на интервюто. аз: Здравейте, за да започнем с това, бих искал да ви попитам дали имате глухи в семейството. майка: Чувайки всичко. аз: Всичко, което чувате? 51
едно, казах й с други думи. В това интервю въпросът защо родителите са решили да настанят слуховите си деца в Дротарско е много показателен. Майката смята говоримия език за важен, иска децата й да говорят добре и смята детската градина на Дротарска само като временно решение. 6.4 Четвърта среща с майка ми Дата: 18 януари 2007 Място: MŠ Drotárska Продължителност на записа: 35 мин. Бележки: Съгласих се с майка ми чрез SMS, че ще се срещнем в четвъртък, а не в петък, както обикновено, защото тя дойде по-рано за Лукашек, трябваше да отидат на лекар в петък. Срещнахме се в пет часа, срещата продължи около час. По време на интервюто Лукашко играеше с други деца. Не срещнах Пета, баща ми трябваше да дойде да я вземе на следващия ден. аз: Бих искал да попитам кога са се родили децата. Дата на раждане. майка: Знам това (смее се). аз: Дата на раждане на вас и вашия съпруг. майка: Аз и съпругът ми знаем. Първо Лукашко, роден на 21 март 2000 г., Петрушка е роден на 1 март 2000 г., изчакайте 2000. извинете, Лукашко е роден на 21 март 2003 г., Петрушка е роден на 1 март 2000 г., аз на 11 май 1979 г., мъжки Пете на 15 януари 1976 г. аз: И къде? майка: Място? Правя го. майка: аз Považská Bystrica, мъж в Nové Zámky, Petruška в Братислава, Lukáško в Skalica. аз: Всички останали? (смее се) Майка: Да. 66
аз: Цялото семейство върви ли заедно? Всички ли излизате заедно? майка: Е, ние сме трима, но човекът беше в робота, аз нямах късмет. аз: Харесва ли там децата? майка: Да. ja: Гледате ли телевизионни предавания? Гледате ли програми за глухи? майка: Телевизионен клуб на глухите. Нямам. Не купувам списания и понякога забравям, на всеки 2 седмици дават там в четвъртък, предполагам. Не знам колко. Понякога не и понякога да, но най-вече не, най-вече не. аз: А списанията? майка: Списания бр. Но човекът иска, трябва да поръчаме. Той иска Гонг или нещо подобно. аз: Имам друг въпрос, често ли закъснявате? Или отивате навреме? майка: Аз? Ще ходя ли на училище? ja: Като цяло. майка: Предимно рано и рядко късно. Според автобусите влаковете закъсняват или така, но предимно рано. аз: Питам, защото се казва, че много глухи хора са ненавременни. Често закъсняват. Но това е само поговорката. майка: Не обичам закъснения, не обичам. аз: Какви игри играете с деца? майка: Какви игри? аз: Само с кукли или дори играете някои игри? майка: Децата знаят, пеят, знаят, но в детската градина са се научили да чуват, а сега не чуват, така че не пеят. А Петка обича да чете, да гледа книга, приказки, някои картинки, тя също рисува и слуша приказки. А Лукашко гледа приказки най-много, най-много. И игрите рядко, малко, но не и книгата. аз: Обичате ли книги? Майка: Имаме книги. аз: Но харесва ли ти. 68
Последното интервю с майката беше основно за обобщение и попълване на пропуските от предишните интервюта. 6.6 Интервю с Пета Дата: 2.2.2007 г. Място на изпълнение: училищна линейка Продължителност на записа: 40 мин. Бележки: Научих от класния ръководител, че Пета е на компютри, затова попитах дали мога да говоря с нея. Попитах Петка дали си спомня за мен от срещата с майка й, тя отговори да. Отначало обаче все още се чувствах леко изнервен, но нервността й с времето отшумя. В Drotárská се срещнах с голямо желание, независимо дали от класния ръководител, възпитателите, медицинските сестри. аз: Здравей Петка, как беше в училище тази седмица? Пета: Добре, много добре. аз: Да, и какво научихте ново? Пет: Хм. (дълго мислене) Z. ja: Z научихте ли? Пета: Не. аз: Добре Петка, би ли могла да ми кажеш нещо за родителите си? За мама, татко? Пета: Добре. аз: Как прекарвате времето си заедно. Къде отиваш? Ходите ли на пътувания? Пета: Не. да: Къде? Пета: Когато беше страхотна почивка, отидохме до вилата и там отидоха глухи хора. Спахме там, а на хълма имаше сняг. Фалшив сняг. След това отидохме при съученика му. аз: Чии съученици? 78
Пета: Те ходеха на училище в Братислава тук. аз: Кой майка или татко? Пета: Татко и мама. И тогава се прибрахме у дома. След това отидохме на разходка в гората, след това отидох на училище, след това у дома, имахме сняг и след това отново отидохме на шейни. аз: Това е добра програма. Излизаш ли с тост? Пета: понякога да, понякога у дома. аз: Печете ли и у дома? Пета: Не. аз: Как говориш с майка си? Пета: Понякога говоря с жестове. аз: Да, можете ли да жестикулирате? Пета: Да, само малко. аз: И как говориш с баща си? Пета: Е, Лукашко халабала, но само малко. Лукашко не може да се покаже. аз: И как говориш с баща си? Пета: Малко. Той ме разбира малко, не малко. аз: Разбирате ли го всички или не? Пета: Малко не и малко да. аз: Имате ли много приятели сред глухите? Пета: (кима, че да) I: Повече сред хората със слух или глухи? Пета: Имам и слушател, и глух човек. Тя говори, но и показва. Защото една приятелка е Кристинка, а Марек говори и показва. Мама е глуха, татко е глух. аз: Значи имате повече слушатели или глухи хора? Каза, че имаш и слушател, и глух приятел. Пета: Но имам много слух. аз: А у дома в Гбело? Пета: Още повече се чува в Гбело. аз: Помагате ли някога на родителите си да общуват? Когато говорите с някого? 79
Пета: (поклаща глава) аз: А как у дома? Помагате ли на майка ми да чисти у дома? Пета: (кима) готвя. Аз също помагам за смесване. аз: Мислиш ли, че родителите ти се различават от другите родители? Пета: Моля? аз: (повторих въпроса) Пета: Не. Но баща ми, когато беше малък, имаше същото лице. Правя го? Пета: Е, цялото лице е едно и също. аз: Така че мисля, че ако се различават по нещо от другите родители. Знаете ли, родителите на някои чуват, ако приемете, че има някои други или че те са абсолютно същите. Пета: Понякога различни, понякога еднакви. аз: Кой от родителите е по-строг? Пета: Моето семейство? аз: Мама или татко по-стегнати ли са? Пета: Тате. аз: По-строго ли е? Пета ми кима: Мама ще позволи ли всичко? Пета: Татко ще позволи на всичко малко, а мама не. аз: Значи тогава майка ми е по-строга. (Обясних й какво е строго) Пета кимна. аз: И какво обичаш да правиш с родителите си, когато си си у дома за уикенда? Пета: Обичам да ходя в гората. С куче, с баща и майка. И понякога отивам, когато е лято, затова отивам на вилата с баба и дядо си. И все още е голям. той се казва Данко, той е висок, много висок. И отидохме в съблекалнята с Данек и Данко си удари главата. И понякога спим във вилата, понякога 3 дни, понякога 6 дни, но спим най-много 7 дни или 9 дни. аз: А къде е вилата? 80
Пета: Това е далеч от мястото, където са живели войниците. Прадядо е бил войник и е много стар. И това е всичко. Не знам кой град. Вероятно е малък град. аз: И ти срещаш баба? Пета кимна. Тя ми купи всичко, дрехи, когато бях малка, тя ми купи дрехи. аз: А дядо? Пета: Дядо? Той е забавен. аз: смешно ли е? Защо е смешно? (смее се) Пета: Защото той ми се подиграва. аз: Бабите и дядовците чуват ли? Пета: Моля? аз: И баба и дядо чуват, нали? Пета: Не. аз: И много ли говориш с тях? Пета: Да. аз: Често ли сте с баба и дядо? Ходите ли често там? Пета: Е? аз: Кога беше за последно? Пета: Отиваме следобед и ще бъдем там до вечерта. Правя го? И кога беше за последно? Преди седмица? Преди месец? Пета: Не знам. Но знам, много отдавна, много отдавна, когато бях бебе. аз: Когато бяхте бебе, какво тогава? Пета: И те дойдоха при нас, ние също при тях. аз: Значи не ходите често там? Пета: Отиваме. аз: Играете ли и с родителите си? Пета кима. аз: И как играеш? Пета: Играем с топката, въпреки че е лято, така че играем с топката и с топката. (неправилно произнесено от кучето) Хваща топката. 81
аз: Имате ли куче? Пета: Голяма и малка. Е, една голяма се казва Ева, малката е Мато. аз: Обичате ли да ходите в Клуба на глухите? Пета: Ето го Никола. Но ходим само през зимата. Бях през зимата. аз: И как изглеждаше там? Пета: Твърде малък. аз: И какво се случи там? Никога не съм бил в такъв клуб на глухите. Пета: Имаше много глухи, но те казаха малко. аз: Говори ли и с някого? Пета: Да. С Кристинка. Приятел. аз: Чува ли? Пета: И с Моника. Приятел. аз: Кристинка и Моника чуват? Пета: Е, дори глух. аз: Кой от тях е глух? Пета: Кристинка е чуваща и глуха. ja: Какво означава да чуеш и глух? Пете: Кристинка също показва и говори. И Моника също. Тя има сестра, две малки сестри и татко не чува татко. И мама казва малко, дори тази. И тя е разказвачът, показва, не показва и сестра му. Двете сестри не се показват, а просто си говорят. аз: И бихте ли искали да знаете всички жестове? За да можете да общувате с жестове? Пета: Да. аз: Обичате ли да се срещате с глухи? Пета: Да. аз: Разбираш ли, когато мама и татко си говорят? Пета поклаща глава. Не знам. аз: Никога ли не ти пукаше? Пета: Моля? аз: Никога ли не ви е било интересно да разберете какво става? 82
Пета: Тя ще ми каже понякога. Къде отиваме, къде не отиваме? аз: Помагат ли родителите ти с домашните ти? Пета: Малко, много малко. аз: Можете ли да се справите сами? Пета кима.И кой ти помага, когато ти помага? Пета: Татко изобщо не ми помага, но майка ми помага. Малко. аз: Обичате ли да четете? Пета: Не, просто обичам да пиша. аз: А приказките? Пета: Харесва ми. аз: Но вие не обичате да ги четете. Предпочитате ли, когато някой ви ги казва? Пета: Защото чета трудно на срички. аз: Майка ти четеше ли ти приказки? (Пета поклаща глава) Само понякога сто, понякога не. Лукашко изобщо не носи приказки. Само телевизор. Той се радва само на една приказка, показва така, две шоу, двама чичовци. Там правят нещо смешно, Лукашко се смее ужасно. аз: Чух, че и ти си ходил на училище в Гбело. Пета: Е, те не чуват там. аз: Нали чуват в Гбело? Напротив, нали? Пета: Е, те просто говорят там, дори не го показват. аз: Значи има самите слушатели. Пета: Да. аз: И къде ти хареса повече? Пета: Но има двама слушатели. Моят приятел. аз: Имате ли 2 приятели там в Гбело? Пета: Не, приятелят ми има брат и той показва и не показва. ja: Какво означава показва и не показва? Пета: Той говори и той показва. 83
аз: И къде ти хареса повече? В Гбело в училище или тук? Пета: Ето. аз: По-добре ли е тук? Защо ви харесва повече тук? Пета: Защото леля Соня е добра. В Гбело има малко лош учител. Малко зле, когато ходех на детска градина, бях малко голям, бях на 5 години. Един учител беше много добър, само ядосан на момчетата, но не и на момичетата. А вторият беше много лош. Момичетата били бити и дърпани от косата и ушите на момчетата. аз: Имахте ли такъв учител в детската градина? Пета: Е, толкова лошо. аз: Слушате ли музика? Пета: Да. аз: Да и къде? Пета: У дома, само у дома. аз: И какво включваш музиката. Пета: Чувам за приказки, филми, на компютъра. аз: Но така мисля, че песни, малко музика по радиото. Пета: Нямаме радио. аз: И например някои музикални видеоклипове по телевизията? Пета: Да, слушам. аз: Какво харесваш? Коя музика? Пета: Чувам за слоновете, чувам и за мечките. за песента звучи. Слушам всякакви приказки, които слушам. ja: А, тоест такава приказна музика. Пета кимна. аз: Какво бихте могли да ми кажете за татко? Как е той? Пета: Добре, много добре. Той ще позволи всичко. Само Лукашек ще бъде допуснат, братът на Лукашко. аз: Когато се прибирате у дома за уикенда, какво правите с баща си? Пета: Когато вали сняг, излизам с баща си. Когато няма сняг, аз съм вкъщи. аз: Когато искате да поискате храна или играчка, отивате ли да видите майка си или баща си? 84
установи загуба от 30-40 db приблизително (според по-късна констатация става въпрос за загуба до 20 db, което няма ефект върху възприятието и производството на речта). Пета изисква изразяване на емоции, като ласки, ласки, помощ, похвала. Учителят споменава и за възможна дисфункция, която все още не е потвърдена. Той смята, че Петко е доволен от по-бавното темпо на местното училище в сравнение с редовното начално училище. Според препратките тя се е справяла доста добре там. В някои случаи учителката си противоречи, което според нас се дължи на факта, че тя не искаше да каже нещо грешно, но по-късно, когато беше попитана друго, получихме обратния отговор, напр. тя няма шанс, ако продължи в редовното училище vs. във всеки случай тя трябва да навакса слуховите връстници. 97
Monika и Peter S. Gbely Относно: Съгласие Съгласни сме, че Мирослава Sůkalová, студентка от 5-та година на Педагогическия факултет на Карловия университет в Братислава, трябва да използва лични данни относно нашето семейство в дипломната си работа Изслушване на дете на глухи родители. Освен това се съгласихме да записваме интервюта за целите на дипломната работа. В Братислава на 2 февруари 2007 г. * Оригиналът с подписа е с автора на дипломната работа 109