Училищен психолог и специален педагог Mgr. и Mgr. Катарина Доброводска съветва децата да обясняват особено практически промени при започване на училище. Къде мога да намеря тоалетна, на която да не играят просто, или че камбаната бие в училище. Мога да се справя сам с други малки ученици.

колежски

Това е само август, но родителите и децата се готвят да започнат училище. Как да подготвим първокурсници за него? Наистина трябва да направите нещо специално?

Децата, които отиват в първи клас, със сигурност знаят това в този момент. Те също ги подготвят за това в детската градина. По време на ваканциите повечето млади деца в предучилищна възраст изпитват въпроси като: И какво, очаквате ли с нетърпение училище? Можем да прекараме и ваканциите в избор на ученическа чанта и консумативи. Но е важно родителите да не изпитват тази промяна повече от децата. Те трябва да го очакват с нетърпение. Това е голям крайъгълен камък в живота на детето, но това беше и началото на детската градина. Така че е достатъчно, ако се проведе в подобен стил.

Но има нещо различно в някои отношения.

Промяната е, че училището вече е свързано с представянето. Ако в детската градина детето е свикнало да играе повече, то трябва да даде определено представяне, ако иска да има успех в неговите очи или в очите на връстници, родители или учители и то ще бъде въз основа на оценки. За съжаление все още е така в нашите училища. Второто нещо е, че имат време, структурирано до 45 минути. Родителят може да подготви детето за това чрез обикновени разговори или като гледа истории за деца, които ходят на училище и бият камбаната. Ще му кажем, че на всеки 45 минути ще имате време да се сгушите или пикаете, не просто ще играете през цялото време и трябва да възприемете учителя.

Това са доста практични съвети. Така че няма големи психологически препарати?

Също така е добре да преминете през моделните ситуации, които могат да възникнат. Препоръчвам да разкажете всичко чрез историите. Търсете книги за деца в училище, видеоклипове, приказки. И говорете за това. Помогнете на детето си да се ориентира в новата среда. Например, подгответе го какво да прави, когато иска да отиде до тоалетната. Училището е може би по-голямо от детската градина, необходимо е да можете да се ориентирате. Ако не може да каже кого да попита, не се срамувайте. Освен това остава само да се доверим на учителя, училището, детето и себе си. Знам, че мога да помогна на детето си, ако има проблем, с който той не може да се справи сам.

Трябва ли родителите да опознаят учителя предварително? Знаете ли, дъщеря ми е толкова специална, че може да брои до тридесет и е имала английски в детската градина, така че бих искал да имате специален подход към нея. Когато се докладва, дайте му приоритет. Хубаво е?

Необходимо е да се обърне внимание на изключителността на детето, ако има медицинска диагноза. Това вече е написано в нотационните документи. Ако обаче детето наистина е надарено от езици или математика, тогава повечето от нашите учители са достатъчно квалифицирани, за да го забележат, без родителят да забележи. Бих оставил на детето да се появи само в училище. Случва се в детската стая да се водят на езици и да четат писмата. Все повече и повече последната предучилищна година е фокусирана върху представянето. Но те идват на първата година и не могат да изрежат и държат подходящ молив. Те не винаги пречат на това, но често трябва да сравняват и да се хвалят за сметка на сътрудничество, принадлежност и помощ. Това са уменията, на които бих се основал.


Колко бързо се адаптира детето?

Първите три месеца са адаптивни. Учителите наблюдават децата, ако те не са много игриви или имат някакви други прояви, въз основа на които бихме помислили за връщане в детската градина.

Често се случва да върнете децата обратно в детската градина?

Родителят трябва да се съгласи и те рядко се съгласяват. Спомням си един случай, детето беше много игриво и връщането в детската градина му помогна. Той е във втори клас и се справя по-добре, отколкото в първи.

В противен случай учениците успяват да започнат училище?

Като кого. Всички са различни. Не е нужно да сяда с учителя или екипа. Училището също се различава от училището, всяко днес има различна сричка, то върви по различна система. Но обикновено се разклаща през тези три месеца.

Така че няма нужда да се стресирате през първите три месеца. Ами ако детето ми не иска да ходи на училище? Всяка сутрин той плаче, държейки крака на баща си и не и не пускайки.

Има деца, които дори бягат от училище. В този случай е най-важно да се осигури засилен надзор, за да не се случи нищо на детето. Но това са наистина изключителни случаи, така че не бих искал да плаша. Винаги е необходимо да се разбере причината зад това. Дали се е случило в детската градина, дали става въпрос за раздяла или друг проблем. Може би някой му се е подиграл, защото през тези три месеца ще се случи много. След това е необходимо да се свържете с експерт и учителите да го направят.

Как можете да помогнете в такива ситуации?

Понякога родителят може да отиде в клас с детето си. Тренираме раздяла постепенно. Ние също насочваме родителя към терапевт или да си сътрудничим с центъра за педагогическо - психологическо консултиране и профилактика. Но е добре да обърнете внимание и на външни фактори. Например, когато класовете се сливат или идват нови съученици. Това често е източник на недоразумения. Имахме дете, от чието име такива нови съученици се шегуваха и това предизвика редица проблеми. Отне ни много време, за да стигнем до корена.

Има деца, които дори бягат от училище. След това надзорът трябва да се засили, за да не им се случи нищо.

Какво правят децата така?

Може просто да е бележка, на която не бихме придали тежест, но те ще направят катастрофа в тази малка глава. Например, той е малък като джудже. Изведнъж такъв ученик не иска да бъде в класната стая. Приспособява се, но отнема време и родител, за да работят заедно.

Разумни ли са изискванията за първокурсници? Те се оценяват през първата година, те не са стресирани от това?

Може да звучи като фраза, но децата днес са наистина различни. Децата стигнаха до записа, които знаеха как да се подписват както с печатни, така и с писмени букви, те бяха напълно суверенни. Те знаят все повече и повече всяка година. Напишете и определете числата, ако имат чудесна памет за снимки. Понякога обаче не могат да запазят равновесие, да хванат топката или да прескочат въже. Когато проблемът е в грубите двигателни умения, детето може да има проблеми със самообслужването, пространствената ориентация и концентрация, които също са фактори, необходими за успешното управление на училищните изисквания. Тогава те имат проблем при определянето на първата и последната гласна в дума или при изписването на думи. Не е добре да се банализират тези области, тъй като те имат голямо влияние върху способността за организиране на работа, ориентиране, писане на диктовки. Детето трябва да чува добре звуците, да може да идентифицира техния ред, да го запомни и след това да го запише. Затова препоръчвам на родители с деца да играят на роботи или извънземни, които говорят p-o p-í-s-m-e-n-k-á-ch.


Но по-умен изобщо не би трябвало да навреди, не?

Имам колеги, които преподават повече от тридесет години, те са много добри учители, обучават се, но наистина са прави, че децата се сменят. И родителите също. Преди имаха 28 деца в класа, които ги научиха добре. Позицията на учителя в обществото беше различна, децата бяха тихи, внимателни или поне се преструваха и не винаги ставаше дума само за страх, както може да изглежда днес. Днешните деца са стимулирани от редица звуци, светлини, пръстени, очаквания, преживявания. Така че, когато трябва да седят и да са тихи дълго време, те не могат да го контролират, не могат да седят, имат много въпроси. Сякаш не са получили достатъчно внимание към своя човек. Те трябва да привлекат интереса на учителя и околната среда един към друг. На тяхната възраст искахме да се зашием, така че да не ни виждат и тези деца подсъзнателно правят всичко възможно, за да бъдат видими. Дали за добро или за лошо. Всеки един иска да бъде видян. Тогава е много трудно да се работи в клас, когато те са 25.

Как трябва да подходи родителят, когато детето е разочаровано, че не е получило единица като съученик? Дори в първи клас, когато пише запетаи по-криво от останалите?

Детето многократно отразява родителите си. Те усещат дали ги е грижа за белезите. Родителят винаги трябва да подкрепя детето. Сега не сте успели според идеите на учителя, защото това винаги е субективна оценка, но вижте какво може да се подобри там, или ние ще се опитаме да го обучим, ако искате да го подобрите. И ако е четлив и нямате нищо против, тогава даването на две е просто оценка, това не говори за това колко сте човешки, колко сте удобни. За децата винаги бих използвал възможно най-конкретната илюстрация. Идеално е да използвате играта. Ако дори не можете да изградите нещо според вашите идеи от кубчетата, винаги можете да се върнете към него и да го поправите, ако ви е грижа. Родителят трябва да покаже на детето, че го обича, дори да има две, дори да има пет. Писането може да не е абсолютно чудесно, но трябва да търсите в какво е добро детето. Вижте колко перфектен е вашият мотор. Елате да тренирате това, което ви харесва и какво ви харесва. Подкрепа е алфа и омега.

Ако не може да чете, как може да го насърчи да чете по-добре? Ето ви една книга и ние четем това изречение десет пъти, а вие пишете това тридесет пъти.

Определено не. Всичко трябва да се направи чрез игра. Търсим начини да практикуваме отслабена способност. Например, за да скриете различни табели с улики в апартамента и детето търси съкровище според тях. Или взимам лего, пиша писма и чрез това съставяме лего думи.

Какво ново? Кой беше най-забавният днес? Кой имаше най-лошите дрехи? Кой повърна в училище?

Така че ще се съсредоточа ли върху това, в което детето е добро или трябва да го подтикна да подобри това, което не прави? И така, тази запетая по-красива ли е днес от вчера? Какво ти каза учителят?

И двете трябва да се направят, но със сигурност не така. Все още не бих попитал дете за това, което през цялото време е било в училище.

Но как родителят получава това, което е правил в училище и как се е чувствал там? И така, какво беше за обяд днес? Изядохте ли десет? Какво ново научихте?

Но не е нужно да го казват всеки ден. Няма нужда да питате. Достатъчно е да проявите искрен интерес, когато детето също се интересува от споделяне на своя опит. Проблемът често е времето. Родителите биха искали да знаят как е било в училище, веднага след пристигането на децата у дома или дори в колата. Но децата имат своите съчетания, своите идеи. Времето, когато те са готови да говорят за деня си, може да бъде например на вечеря, преди лягане или докато пишат задачи.

Няма да питам и тогава ще разбера, че някой го тормози в училище.

Във всеки случай може да го пропуснете. Ако децата не искат да го кажат, те не са готови за това, така че няма да го кажат. И това важи и за възрастните хора. Имахме случай, когато разбрахме след две години. В същото време детето имаше грижовни родители, които се интересуваха, имаха отворени отношения, говореха. Преди беше болен, изключихме всичко и едва след две години, когато учителят се промени и съученик си тръгна, внезапно спря. Преди това детето просто не можеше да го назове. Добре е по-младите да продължават да играят. Такива деца трябва да се наблюдават по време на играта. Когато играя с брат или сестра, слушам какво се случва там, как те проектират своите преживявания в героите, как говорят вместо тях. И мога да се присъединя. Чувствителен, възприемчив, неоценим и игрив родител може да бъде най-добрият терапевт за собственото си дете.

Е, как да разбера какво се е случило в училище?

Попитайте какво ново? Кой беше най-забавният днес? Кой имаше най-лошите дрехи? Кой повърна в училище? Включи го. Детето може да не отговори на въпроса, но по-късно ще говори и ще научи нещо. Или нека разберем какво бихте поискали от мен за работа. Това се опитвам със сина си. Не му пука кой ден имах, но може би част от работата от него би го заинтересувала. Или ще опиша ситуация, в която бяхме млади и ходехме на училище. Можете дори да го разберете. Децата обикновено тичат веднага щом започнете да говорите за себе си. Нещо смешно, приключение, това ми се случи, но аз го успях по този начин и по този начин. Това важи и за неуспехите. Не получавате запетаи. Добре, запетайката не ви хареса, но вижте, дори лекарите пишат грозно и въпреки това днес се пишат най-вече на компютър. Да го отразят в зряла възраст, защото ги очарова.


Изглежда децата са доста независими.

Това важи обаче! Някои родители вярват, че детето ходи на училище, така че това е негов дълг. Това е вярно, но тогава се случва той да има мухлясал десети месец в ученическа чанта и дори учебниците да мухлясат. Дете на шест години все още няма механизъм, който да запомни, че например всички неща трябва да се обменят. Добре е да го доведете до независимост, но в същото време е препоръчително да го проверите още през първата година. Не само да попитате, разменяли ли сте тетрадки? Планирайте го заедно, внедрете някаква система, която помага на детето. Например различни пликове в цвят за всеки обект, в които те групират съответните помощни средства.

Коя година е по-взискателна?

Различни за всяко дете, но в първи клас може да е третата година за много деца. Той ще забрави за това. Родителите обикновено забелязват прехода от първи клас към втори, но има повече изисквания към детето в трети клас. Те имат повече умножители, избрани думи. Нека им помогнем у дома, отново като играем. Да пляскаме с думи, да играем футбол с думи, зарове или различни игри за броене. Преди всичко да не споменаваме училището като плашило или необходимо зло.

И втората степен?

Там имат повече учители, повече класни стаи и се движат, разделени са на групи. Петата година обаче вече не е толкова голяма промяна, а по-скоро за домашна работа и проекти. Но отново трябва да се чудим какво е различното. Леле, ти си петък, изобщо чувстваш ли се като петък? Нещо друго ли е? И не каква учителка е тя. Разкажете му за себе си. Ние, когато бяхме петък. И отново, трябва да обърнете повече внимание при събирането на групи. Това може да се случи във всяка година. След това се съсредоточете върху това как се чувства детето. Кой дойде във вашата класна стая нов? Как се държи класът? Как се отнася с теб? Кого разбираш? Какво го прави интересен?

Тогава те са общо тяло. Преди правехме съвместно упражнение с момчета. Учителят ни принуди да легнем на пода и трябваше да се преобърнем. Какво би казал психолог?

Това беше ад. Вярвам, че понякога се случва и днес. Физическото възпитание е отделна глава. Много пъти децата са болни заради този предмет. Тогава най-вече искат да дойдат при мен, особено във втори клас. Те обаче са стресирани в началото, когато правят нещо едно по едно. Всички ги гледат, катерят се, скачат, особено момичетата го възприемат чувствително. Родителите, както физически, така и артистични, понякога го пропускат, сякаш дори не са били обектите, но те съществуват и са склонни да бъдат голямо плашило. Те могат да бъдат по-стресиращи от физиката или математиката. Обикновено зависи много от настройката на предмета от учителя. Дори и най-добрият учител обаче не е магьосник или Нострадамус и може да не забележи, че някои деца имат проблем в неговия клас.