читател

В следващата част на статията ще представя някои стратегии, чрез които учителите работят с учениците, но някои от тях могат да бъдат използвани без проблеми в домашната среда от родители с деца.

Учителят в класа може да напише въпросите на дъската. Когато учениците ги имат пред очите си, те по време на четенето осъзнават, че трябва да се съсредоточат върху определени факти. Първият вид въпроси също могат да бъдат наречени буквални въпроси, тъй като отговорът на тях може лесно да бъде намерен директно в текста. Други въпроси са тези, при които ученикът трябва да изведе, комбинира различни части от текста и да прочете между редовете. Има обаче трети тип въпроси и това са тези, на които ученикът отговаря само като взема други ресурси за помощ.

ВЪПРОСИ ПРЕДИ ЧЕТЕНЕ

Въпросите могат да бъдат измислени както от учителя, така и от учениците. Въз основа на тези въпроси читателят се свързва с текста, с който ще работи и по този начин е по-добре подготвен да го разбере.

1. Какво мислите, че ще се случи в историята?

2. Защо авторът е избрал това заглавие?

3. Измислете според заглавието за какво ще бъде историята.

4. Какво вероятно ще разберете в текста?

5. В каква среда вероятно ще се развива историята?

6. По кое време ще се случи историята?

7. Героите се появяват в историята. (учителят казва имена на герои). За какво ще бъде историята?

8. Какво мислите, че ще се случи с персонажа на корицата?

9. Какво според вас означава заглавието на книгата?

10. Защо според вас авторът е избрал точно такова име?

ВЪПРОСИ ПО ЧЕТЕНЕ

Добре е да научите учениците си да спират, докато четат, и да записват въпросите, за които се сещат. Докато, разбира се, не свикнат с този стил на работа, учителят може да им помогне. Опитните читатели вече не записват въпросите. Те ги влагат в съзнанието си и им отговарят в ума си.

1. Как се чувства персонажът?

2. Защо се случи това?

3. Какво бихте направили, ако сте герой в текста?

4. Какво мислите, как да решите проблема?

5. Как бихте решили проблема?

6. Бихте искали да бъдете приятели с героя?

7. Какво бихте искали да разберете?

8. Какво би станало, ако.

9. Защо момчето е тъжно?

10. Какво означава думата? (учител или ученик пита за неизвестна дума).

11. На кого ви напомня главният герой?

12. Познавате подобно място, което е във фрагмента?

13. Затворете очи и си представете куче, което се представя в демонстрация.

14. Можете да помиришете поляната, описана в историята?

15. Чувате бебешкия плач в демонстрацията?

ВЪПРОСИ СЛЕД ЧЕТЕНЕ

След четене учениците установяват дали текстът им е дал верните отговори на междинните въпроси. Тези въпроси също могат да повдигнат различни съмнения. Важно е учениците да мислят и да задават въпроси. Това е знак, че са били внимателни и очаровани от текста. След като прочете, учителят може да предложи следните въпроси:

1. Защо мислите, че авторът.

2. Какво е вашето мнение за.

3. Какво не сте съгласни с автора?

4. Каква е основната идея на текста?

5. Какво ви изненада най-много в текста?

6. Какво би станало, ако.

7. Защо авторът вероятно е написал тази книга?

8. Разбрахте какво авторът искаше да каже на читателя на книгата?

Човешкото познание се основава на зададените въпроси и отговорите на тях. Използваме въпроси, за да сме сигурни, че разбираме нещо, откриваме нови неща, анализираме проблеми, опознаваме света около нас. Опитните читатели осъзнават, че най-ценните въпроси са тези, които произтичат от истинското желание за знание. Характерно за тези въпроси е, че няма ясен отговор на тях. Тези въпроси ни подтикват към все повече и повече въпроси. Учителите, както и родителите, трябва да показват на децата значението на задаването на такива въпроси, защото те сами задават подобни въпроси. В това отношение светът на децата и възрастните не е по-различен.