„Няма доказателства, че някакво количество домашни работи подобрява академичните резултати на децата в началното училище.“ С други думи, особено за учениците от началното училище, няма значение дали детето прави домашна работа или не, защото не показва признаци. без ефект.
До този извод стигна американският професор Харис Купър, докладът за резултатите от неговите изследвания беше разпространен в Словакия преди време.
Освен това писането на домашна работа може да бъде пълна катастрофа за родителите. Страхувайки се, че децата им ще надделеят в тежка конкуренция и ще намерят работа като възрастни, майките или бащите често се разстройват от децата си до три часа на ден.
И така, необходими ли са домашни? И колко време трябва да им се даде, за да не могат родителите да „убият“ детето си или да не попаднат в психиатрия?
Отговориха учителите, спечелили наградата „Златен Амос“, както и експертите, посветени на образованието.
Може да ви интересува: Защо политиците никога няма да подобрят нашето образование (анимация със субтитри):
Владимир Качер, директор на началното училище в Луданице близо до Тополчани, Злати Амос от 2010 г.
Лично аз не съм за честите домашни задачи. Ако задачите трябва да се дават само така, че учениците да повтарят нещо, тогава тези, които са разбрали учебната програма, ще я напишат, но това няма да им даде нищо ново, тези, които не я разбират, ще споделят сцени у дома с родителите си за това, което те в училище, те не обръщаха внимание.
Виждам изключение в редовните домашни задачи за първокурсници, където те се учат на система за учене, редовност и повторение.
Първокурсниците не трябва да отделят повече от час за домашна работа, но това също трябва да бъде разделено на поне три части и, разбира се, дейностите трябва да се редуват. Задачата по математика може да се направи и чрез преброяване на хлябовете по рафтовете в магазина и се повтаря номерирането до 10. Но това е само мое лично мнение.
Janka Koštialiková, учител в началното училище на улица Medňanská в Илава, Злати Амос от 2011 г.
Считам домашната работа за важна част от училищните задължения. Те играят много важна роля за формиране на чувството за отговорност и до голяма степен за самодисциплина. От личен опит знам, че ако учениците нямат домашна задача, дори няма да отворят училищната чанта у дома.
Ученикът от 1 клас обикновено има 1-2 задачи, които не трябва да отнемат повече от 30 минути за изпълнение (разбира се, има разлика между първокурсник или четвъртокласник). Това време обаче не може да бъде обобщено за всички ученици - имаме деца, на които е нужно много повече време да пишат домашни.
Ролята на родителя при писане на задания е незаменима на тази възраст, особено в по-ниските класове, докато детето няма система за писане на задачи. Учителят няма нито място, нито възможност да научи всички деца да учат по време на час.
Лично аз смятам, че в днешно време децата не са „по-глупави“. Липсват им обаче основните навици за самообслужване, хигиена и учтивост - закопчаване на копчетата на пуловера, запазване на мястото им на място, изтриване на разлятия чай.
Не е изключение, че виждате куотърбек, чиято баба носи чанта в училище, след това сваля сакото си, окачва го на закачалка, представя го. Не че не може да го направи, но не иска, защото някой друг го прави вместо него през цялото време.
Сигурен съм, че е много подобно на писането на домашна работа. Ако детето беше принудено да положи някакви усилия от най-ранна възраст (първоначално по-малко) и не би възприемало всичко като просто пасивен получател, който получава всичко „на златен поднос“, тогава не би трябвало да „мачка“ у дома със своите родител в продължение на три часа (отново) някакъв предмет.
Павол Лешко, заместник-директор в началното училище на Младежка улица в Попрад, Злати Амос от 2015 г.
Домашното задание е практикуване на учебната програма в училище. Те не трябва да са завършването на онова, което не се е случило в училище. Резултатът от учебния процес трябва да бъде завършил, който владее предмета, а не такъв, който е постигнал рекорда на Гинес по брой изчислени задачи в минута.
Нека помислим за времето, когато питаме собствените си деца какво са преживели добре днес, какво ги е зарадвало, какво може да е разочаровало от времето, когато водим други „лекции“ какво трябва да правят, какво друго да практикуват, да се научат, завършек.
Трябва да научим детето да подхожда отговорно към работата и в същото време да развием критично мислене в него. Самата тя трябва постепенно да се научи да подчертава нещата около себе си. Изградете своя собствена ценностна стълба.
Съжалявам, че децата през деня чуват все повече и повече думите „все още си на мобилния, не правиш нищо друго“, вместо похвала, дори и само за чиния, занесена в кухнята.
Лукаш Бакош, образователен експерт от Maxman Consultants
Мненията на експертите и броят на проучванията варират. От една страна, има тенденция учениците (поне в първия етап на началното училище) изобщо да не имат домашни или почти никога изобщо.
Т. Учител в T. Like Walker сравнява американското и финландското образование - тъй като като учител той е имал пряк опит с двете системи, а в международни сравнения финландският модел е по-ефективен от американския.
Според него една от разликите е, че във Финландия както учениците, така и учителите в началните училища са под много по-малък натиск - например, защото не дават на децата домашни. Съществуват обаче и мнения, че домашните задачи в разумна степен (10 минути на ден първокурсници, 20 второкласници, 30 трети) помагат на децата да изградят съвест и отговорност.
Ако родител има късмета да отиде на училище или учител, който може да вдъхнови децата, тогава е лесно, просто се придържайте към домашното, което дава такъв учител.
Ако нямаме такъв късмет и детето е принудено да запомня нещата по безинтересен начин, на който не му е приятно, тогава препоръчвам да правите всичко у дома, така че детето да се образова в различен стил - да творим заедно, да говорим много, четете заедно.
Когато помагаме на дете да създаде първия си уебсайт, илюстрирайте „книга“, създайте нещо, което след това „продадете“ на роднини и познати. Мисля, че това ще му даде много повече от запомнянето на текст.