дете

Много хора, които имат опит с ADHD, ще ви кажат само когато става въпрос за посещаемостта на училище на дете с ADHD: „Трябва да намерите добър учител. Разбиращият, който няма предразсъдъци в очите си ... " Това, което обаче никой не може да каже, е как се търси такъв учител.

Такъв е случаят в Словакия, би могло да се каже. Пенсионери с тридесет години опит (около петдесет години) преподават в училищата, които са преживели кадечо, но това, което е важно за нашите деца и това, което им липсва, е образованието на учителите в ерата на капитализма. Не че съм голям фен на капитализма, но разбирането на различията прави този режим по-добър от комунизма. Докато в комунизма се определяше „всеобщото благо“ и всички живееха в една и съща „скала“, беше определено и кое е правилно, а онези, които по някаква причина се държаха по различен начин, отколкото беше определено, бяха просто противници на режима - злите . В ерата на капитализма акцентът е върху творчеството, индивидуалността, уважението към другите. Въпреки че, разбира се, това може да се обсъжда.

Един модел на поведение за всички. Много учители са татуирали това невидимо мастило под кожата. Ти си различна? Толкова си зле! Знам, че не знаете нищо! А дете с ADHD винаги ще бъде различно, нетрадиционно, разрушително и „предизвикващо мигрена“. Много от тези учители никога няма да видят, че тези деца също са мили, красиво многообразни, справедливи, креативни, логични. Тези деца трябва да намерят подкрепа и разбиране в учителя, защото мозъкът им има пропуски, които могат да бъдат запълнени само от възрастен, който не осъжда, а насочва. Ако обаче учителят ги остави на себе си, детето ще провокира конфликти. Мозъчната му дейност го кара да го прави. Заспива, кара се, изпитва последиците от недоразумение, а учителят, който трябва да го подкрепя, всъщност е палач. Натрупват се бележки, викове, други деца осъждат детето, защото родителите им са ги научили да не го правят. Децата все още не разбират, че дори дете, което не слуша, има по-дълбока причина за това. Докато обикновено дете може да спре (не винаги, разбира се), хиперактивно дете с разстройство с дефицит на вниманието може да се справи по-зле. И ако той все още изпитва чувство на неудовлетвореност, защото учителят всъщност му се кара за това, което самият учител не е успял, тогава ситуациите се влошават, опаковат и могат да станат неуправляеми с течение на времето. Решението е толкова просто.

Учителите не са виновни, те работят за лоша заплата, лоши условия, не са обучени да отглеждат деца с ADHD и освен това имат още тридесет деца в класа, за които трябва да се грижат. Всеки родител, който има диагноза ADHD, е длъжен да присъства или да се консултира редовно с образователния и учебен план със специален педагог или. с педагогическо - психологическо консултиране. Всеки специален педагог всъщност е само педагог и, наред с други неща, по време на всяко интервю няма да забрави да ви напомни колко трудно е да се обучават деца с ADHD в днешните условия. Всеки родител е запознат с тази информация. Отглеждането на дете с ADHD също не е лесно и следователно всеки съзнателен родител е наясно, че обучението на такива деца вероятно също не е мед за лизане. Учителите обаче често се правят, че не са разбрани. Вярно е обратното.

Законът за посещаването на училище е ясен. Посещаването на училище е задължително за всички деца и децата с ADHD, които са отслабени от ограниченото си внимание, трябва да бъдат обучавани в училище (за предпочитане в племенното, постоянно пребиваване на детето) форма на индивидуална интеграция, която училището трябва да даде и осигури. И много училища не искат да правят това, защото не знаят как. Учителите не са подготвени за това, не са преквалифицирани, имат твърде много деца в класната стая и освен това на врата им са много родители на „нормални деца“, които често се стресират за всяка „глупост“. И тогава се тревожете за детето, което има импулсивност и експлозивност в медицинската карта. А децата с ADHD, които дори нямат шанс да получат образование, плащат най-много за цялата тази ситуация като другите деца, които са „средни“. Децата с ADHD мигрират от едно училище в друго с надеждата да намерят учител, който преподава с любов и разбиране, без излишно самосъжаление, въпреки че условията й също са мизерни, а заплатата й тъжна. Но как се иска такъв учител?