Нашето бебе е да ходи на училище?

година

К 31,8. включително детето е навършило 6-годишна възраст. Средната възраст на готовност за училище е 6,5 години. Разбира се, това е индивидуално за всяко дете. По отношение на пола момчетата обикновено узряват по-късно от момичетата. Като цяло за момичетата, родени през юли, и за момчетата, родени през март, е по-добре да се оцени училищната зрялост на специалист, било то в CPPP или в CPPP.

Физическа зрялост

Детето се оценява:

- височина и тегло (ако детето има слаба телесна структура, може да забележим повишена умора),

-"Филипинска мярка" (детето достига лявото ухо над главата с дясната си ръка),

- трансформация на фигурата (пропорциите на тялото се променят, фигурата се разтяга, крайниците се удължават, размерът на главата спрямо тялото относително намалява),

-"Костна възраст" (детето има напълно развит млечен зъб, обмяната на зъбите започва),

-детето около 6-годишна възраст по-добре контролира тялото си, координира движенията си, извършва по-малки и по-прецизни движения.

Психическа зрялост

Уважава нивото на интелигентност на детето.

Мисленетя става по-аналитична, подобрява се способността за улавяне на съществените черти и взаимовръзки между явленията, способността за възпроизвеждане на модела, обогатява се речникът на детето и неговото съдържание. Детето има спонтанен интерес към цифри, букви. Развива се логично-каузално мислене (причинно-следствена). Детето иска да знае повече, постоянно пита защо.

- visual: дете - назовава и задава всички цветове

- назовава и задава основни геометрични фигури

- забелязва разликите в изображението

- различава фигура на заден план

- помни 4 - 5 обекта или картини

- се състои от отдели по образец

- слухово, дете - различава различни звуци, интензивност на тона, определя посоката на звука,

- повтаря кратка ритмична последователност, като прави разлика между бързо и бавно темпо

- усвоил е анализа и синтеза на думите на срички, определя първата и последната гласна в думата

Социална зрялост

- за да може детето лесно да се адаптира към новата социална среда, да бъде адекватно независимо и независимо от родителите. Не трябва да има лоши навици в поведението му (смучене на пръсти, гризане на нокти),

- за да може детето да отговори на изискванията на възрастния, да признае авторитета на учителя, да изпълнява с готовност неговите заповеди, той беше разумно чувствителен към оценките му,

- детето не трябва да се страхува от училище, страх,

- да може да си сътрудничи със съученици, да се подчини на екипа, да не действа негативно, агресивно,

- че детето има способността да оценява реалистично своето поведение, както и поведението на другите и да може да вземе правилното отношение към неговата оценка

Настоящият показател за социална зрялост е напр. Също така твърдението "Учителят каза ...".

Емоционална зрялост

Детето трябва да е емоционално стабилно, устойчиво на разочарование, възможен провал. Той трябва да може да контролира адекватно чувствата си, поведението си. Да не бъде импулсивен, емоционално нестабилен, плачещ или, напротив, агресивен, предизвикателен.

Мотивационна зрялост

Бебето трябва да е узряло за работа. Иска да се учи, по-упорит е, концентрира се по-дълго, въпреки че задачата е уморителна, по-малко интересна, той е в състояние да работи заедно с други деца, да се откаже от личните си нужди и да се съсредоточи върху обща цел. Може да различава играта от задължението.

Детето трябва да произнася правилно всички звуци. Разполагайте с достатъчно лексика, използвайте всички типове лексика. В изречения и прости изречения той трябва да говори напр. вашите преживявания, интерпретирайте съдържанието на разказа.

Внимание

Детето може да се концентрира достатъчно дълго време. Той може да се концентрира върху една дейност в продължение на поне 20 минути и може да я завърши. Той седи спокойно, не прави различни неволни неволни движения, не се обръща. Той отговаря на молбата и инструкциите.

Фина моторика

Бъдещият първокурсник трябва:

- дръжте молива правилно. В допълнение към правилния захват, натискът на писането също е важен (не натискайте),

- седнете правилно, докато пишете. Детето трябва да има опънат гръб, достатъчно разстояние на главата от постелката. Наклонът на тетрадката трябва да е леко наклонен. Независимо дали детето е дясна или лява ръка, насочете се наляво. Лявата ръка има лявата ръка поставена над линията. И дясната ръка сложи дясната си ръка под линията. Редовете при писане не трябва да се разклащат. Необходимо е да се засилят правилните писмени навици в предучилищна възраст, тъй като лошо придобит навик ще бъде по-труден за учене на детето в училище.,

- да можете да режете по предварително начертаната линия и да имате правилния захват на ножицата, дръжте хартията с другата ръка,

- в областта на фигуралната рисунка детето трябва да нарисува цялостна фигура (очи, вежди, мигли, пет пръста, врата.). Начертаната фигура не трябва да е асиметрична (голяма глава, малко тяло). Рисунката трябва да бъде цветна, като се използва цялата повърхност на хартията. Когато рисува картината, детето не трябва да пресича линиите. Рисунката вече отразява по-вярно факта,

- в областта на графомоториката и визумоториката, където е включена координацията на окото и ръката, детето трябва да може да имитира форми на шрифта, геометрични фигури. Начертайте прост шаблон, знайте как да рисувате линии, вълнообразни линии, осмици, охлюви. Търсете най-дългата и най-късата пътека в лабиринта, без да пресичате маркираната линия.

Брутни двигателни умения

Детето трябва да бъде моторно умело, да може да скача, дори на един крак, да тича, да се катери, да хваща и да хвърля топката от разстояние около 2 м. Той хвърля топката в коша от разстояние 1,5 м. Може да стои на един крак поне известно време. Той става от лежане по гръб, без да се опира на ръце. Движи се в ритъма на музиката.

Страничност

тоест дясната или лявата ръка трябва да бъдат запазени преди започване на училище. Пресечена страничност, t. j. воденето на дясната ръка и лявото око или воденето на лявата ръка и дясното око може да бъде предиктор за развитие на специфични затруднения в обучението.

Общи познания

Детето трябва да знае пълното си име, адрес, възраст, информация за най-близките си роднини. Той трябва да има някои общи познания за заобикалящата го среда. Опознайте транспортните средства, ежедневните нужди и тяхната функция, опознайте някои плодове и зеленчуци, някои домашни, горски, екзотични животни, насекоми, някои видове цветя. Познайте понятията за време: дни от седмицата, сезони и какво отличава всеки сезон. Умейте да възпроизвеждате стихотворение, рима, песен.

Ориентация

Детето трябва да усвои ориентация вдясно-вляво - върху тялото, в пространството, върху постелката. Може да се ориентира в пространството, където е нагоре, надолу, отпред, отзад, да опише относителното положение на обектите, използвайки предлози върху, отгоре, отдолу, отзад, до, между. Може да се ориентира във времето (днес, утре, вчера, сутрин, обяд, вечер, кога беше, кога ще бъде).

Математически умения

Детето трябва да се ръководи по линия кой е първият, последният, преди, след, малко преди, веднага след това. Използвайте термините всички, не всички, по-големи, по-малки. Определете броя на елементите до 6. Механично контролирайте числовите серии до 10. Трябва да можете да създавате файлове с елементи според няколко свойства. Сравнете броя на елементите повече, по-малко, както и много, малко, малко.

Самообслужване и хигиенни навици

Детето трябва да се облича самостоятелно, да обува обувки, да връзва връзки, да включва копчета. Внимавайте да модифицирате екстериора. Когато вечеряте сами, използвайте всички прибори за хранене, знайте как да намажете намазката върху хляба. Детето трябва да остане чисто след хранене. По същия начин детето трябва да е независимо, когато мие и мие зъбите си (разбира се, родителят ще ги почисти).

Споменатите основни показатели за зрялост в училище се отнасят до непокътнати деца. За деца, които имат специални образователни потребности поради увреждане, един или повече от тези показатели могат да отсъстват или никога да не бъдат постигнати, ако детето е тежко увредено, въпреки че детето е навършило възрастта за започване на училище. Следователно в този случай е необходимо да посетите CPPaP или CŠPP, където детето, след като разгледа цялата си анамнеза или педагогически характеристики, ще бъде изследвано от психолог и впоследствие специален педагог, който точно ще препоръча по-нататъшни стъпки в образователния процес. Той запознава родителя с възможностите за обучение на детето си. Той ще препоръча необходимото законодателство, точно „шие“ методически препоръки за работата на всяко дете според вида и вида на увреждането, което ще зачита неговите специални образователни потребности. Като алтернатива, ако здравословното му състояние изисква това, той ще насочи помощник на учителя към детето.

Изготвено от: Mgr, K. Tuhárska, специален педагог на CŠPP Zvolen