Ерата на строителството през 3-та година ->
Началното училище и свързаните с него науки и родни науки през 3-та и 4-та година са предмети, които въвеждат детето в по-дълбоки и по-подредени взаимоотношения със света, който го заобикаля.
Задачата на първокласника през 1-ва и 2-ра година е постепенно да събуди мечтаещото дете, като се научи да бъде по-съзнателно свързано със заобикалящата го среда.
През третата година детето преживява по-значително отделяне от външния свят. В епохата От зърно до хляб и в епохата на строителството и занаятите, ние съзнателно го изграждаме в непосредствена близост и го оставяме да оцелее в работата, необходима при изграждането на жилища и осигуряването на храна. Заедно с тези епохи човешката работа влиза в сферата на неговото съзнание.
През ерата на строителството на къщи ще започнем с жилищата на природните нации. С пещери, вилни къщички (от ракита, листа ...), с иглу, палатки ... Едва тогава говорим за днешните жилищни къщи. Става дума за архитекти, дърводелци, зидари, стъклари, покриви, водопроводчици ...
Самите деца - на ръка - изграждат поне малка стена от тухли, с хоросан, нивелир и отвес, или построяват малка дървена или глинена къща за инструменти. Това им създава първото впечатление за сътрудничеството на голям брой хора (занаятчии). Разговаряме с тях за старите мерки.
Говорим и за различни оригинални човешки професии - телници, ковачи, тъкачи, кожари D. Децата научават как, защо и защо се отглеждат лен и коноп, как се използва овча вълна.
Добре е децата да опознаят хората, които и до днес се занимават с тези оригинални занаяти - това е истинско „училище за живот“.
Те правят плетени кошници, телят различни продукти, тъкат ... колкото повече занаяти могат да опознаят от собствените си ръце, толкова по-добре. Разговаряме с тях и за текущите професии и машини, които улесняват работата.
Това, което установяваме през тези две епохи, ще бъде разбрано по-късно в географията, физиката, химията или дори в часовете за бизнес кореспонденция. Преди всичко обаче децата за първи път ще изпитат, че всички на работа са зависими от помощта и сътрудничеството на други хора, което е основно преживяване, което подготвя разбиране за решаване на социални проблеми.