Не чакайте ! Въпреки че определихме отговора още в началото, моля, продължете да четете. 😉 „Бутонът“, който задейства развитието на речта, се активира веднага след раждането. Основната предпоставка за успех е правилното функциониране на централната нервна система. Следователно задачата на родителя е да възприеме детето си достатъчно, за да може да наблюдава възможно несъответствие между очакваното ниво на комуникативни умения и физиологичната възраст.
Реч на детето зависи от: естествения талант за изучаване на език, реакциите на хората към говорене и действие, получените стимули и развитието на други умения с течение на времето. Също толкова важни са сензорите и ранните двигателни умения. Намерението за комуникация изразява желанието на детето, молба, недоволство, отхвърляне, желание за игра и т.н.
„Изкуството“ на общуването тя включва редица аспекти, които съставляват нейния качествен компонент. Напр. преходът от писъци/плач към инстинктивна челюст (неуточнени звуци) към имитираща челюст (детето целенасочено произвежда звуци, които възприема в обкръжението си по слуховия път). Говорим за един вид градивен материал за развитие на комуникативни и езикови компетенции на дете, който по-късно ще се трансформира в сложна комуникация и мислене.
Обектна стабилност е съществен показател в развитието на бъдещата реч. Още на шест месеца детето започва да разбира, че субектът съществува. Той придобива връзката между предметите в дадена ситуация чрез манипулация, игра, изследване, хвърляне, но и като ги намира под одеяло, пелена или салфетка. Използваме този факт при диагностицирането на развитието на речта, въпреки че не става въпрос за разказване на истории като такова.
Развитие на речта подаръци естествен (вродено, дадено) a предсказуем (преминаващ през всички етапи на разработка) процес. Някои деца влизат в отделните фази по-рано, а други само с течение на времето. Индивидуалността се зачита и не винаги всичко трябва да бъде образцово или „таблично“. Следователно в разработката ние също така наблюдаваме специфични отклонения. Само експерт обаче може да определи кое се счита за често срещано отклонение и кое вече не е. Има конкретни етапи, които са полезни за нас в този процес.
- 0-3 месеца: писъци, плач, гърлени звуци
- 3-6 месеца: реакция на хора и предмети (наблюдение на очите, завъртане на главата зад звуци)
- 6-8 месеца: интерес към околната среда и имитация (кукувица, челюст, социални игри)
- 8-12 месеца: насочване с пръст към различни обекти, посегане към обекти, регистриране/разбиране на прости команди и инструкции (там, ела, стой)
- 12-18 месеца: първи думи, начало на имитация (преструвайки се на сън, пиене от чаша)
- 18-24 месеца: комбинации от две думи, свързва две думи, първа граматика (множествено число, минало време)
- 24-30 месеца: разработени изречения с граматика (3-5 думи), използва предлози (v, do, na), склонение (tatovi, на масата)
- 30-36 месеца: сложни изречения със съюзи, играйте в компанията на други деца (засега само до тях)
Не е правилно, ако детето: не плаче или е твърде пасивен, произвежда минимум жестове, за да постигне целта си, не променя непосредствената комуникация с мама в умишлена комуникация по отношение на обекти (чрез жестове), задоволява се с минимални стимули от околната среда, плаче твърде често и без очевиден физиологичен проблем, не споделя общо внимание с близкото си обкръжение, не търси източник на звук/глас.
Не е правилно, ако родителят: не поддържа и умишлено не разширява репертоара на жестовете на детето си, не предлага достатъчна инициатива/е прекалено пасивен, претоварва капацитета на детето с много различни звуци/силна реч, подценява значението на ранното развитие на речта.
Напомняме ви отново, ако сте забравили между редовете и разглеждате нашия Facebook. 😀 Съмненията в развитието на речта на детето нямат време за изчакване. Интересувайте се, задавайте въпроси, питайте за съвет.