диспраксия

Забелязвате ли нарушения на координацията при вашето дете? Трудно ли е да се изпълняват някои задачи и има ли и проблеми с говора? Внимавайте, може да е сериозно заболяване.

Много хора, които чуват думата диспраксия, я бъркат с дислексия. Истината обаче е някъде другаде изцяло. За какво е това разстройство?

ОПАСНИ прояви на детето: вреди на себе си и на другите!

Какво е диспраксия?

Диспраксията е двигателно нарушение на координацията, контрола и изпълнението на движенията. Хората, страдащи от това разстройство, имат проблем с планирането и изпълнението на задачите, които изискват фини, но и груби двигателни умения, а също така могат да присъстват и речеви нарушения.

Това е отделно заболяване, което може да бъде свързано с други разстройства, като напр. дислексия или дисграфия. Диспраксията, нейната тежка форма, засяга 2% от цялото население, докато до 10% имат някои от симптомите на диспраксия. 70% от всички засегнати са мъже.

Това разстройство не е ново, в миналото е било известно като „синдром на несръчното дете“ или „двигателна некомпетентност“.

Какви са причините за диспраксия?

Причината за това разстройство е неврологично разстройство

но също неврологично увреждане поради преждевременно раждане.

Причината за диспраксия не е вътрешно заболяване, умствена изостаналост, не се влияе от психосоциални фактори. Колко интелигентността на детето изобщо не е нарушена, диспраксия често подчертано влошава представянето на детето в училище, както и социалния му живот.

Форми на диспраксия

Съществуват различни форми на диспраксия, напр.

  • идеомоторна диспраксия (затруднено изпълнение на прости двигателни задачи, като разресване на косата, размахване на ръка за сбогом, мимики на дете;
  • мисловна диспраксия (трудности с многоетапни задачи, като миене на зъби, сгъване на дрехи, затваряне на копчета);
  • структурна диспраксия (трудности със задачи, при които е необходимо да се определят някои пространствени отношения, напр. точно поставяне или преместване на обект от едно място на друго, игра със зарове, комплект);
  • оромотор, орофациална диспраксия (затруднено координиране на мускулните движения, необходими за произнасяне на думи, духане на свещи или правене на мехурчета);
  • идеологическа диспраксия (затруднение при използването на инструмента);
  • дисграфия (затруднено писане, проявява се в предучилищна и училищна възраст).

Дисграфия

Диагностика на диспраксия

Диагнозата на това разстройство трябва да бъде изчерпателна и да включва както здравни, така и педагогически аспекти. Те трябва да бъдат разграничени по време на диагностиката сензорни нарушения на възприятието, различни неврологични заболявания (напр. мозъчен тумор и др.), специфични нарушения на обучението (дисграфия, дислексия и др.)-

По този начин педиатър, невролог, логопед, психомоторен специалист, психолог, специален педагог, но и учител или педагогически съветник участва в диагностиката на диспраксия.

Симптоми на диспраксия

Характерно за диспраксията е, че все пак мозъкът планира отделни движения а също така изпраща инструкции за тяхното изпълнение, има затруднения да координира конкретни движения едно след друго.

Децата, страдащи от това разстройство, изглеждат непохватни, неспособни да изпълняват непрекъсната поредица от често срещани стереотипи, изпълнявайки само отделни движения, в които трябва да са много фокусирани. Колко внезапно детето се уморява и намалява нивото на неговата концентрация, той не може да се справи с дадената задача. И така, какво може да забележи околността?

Учебни увреждания: ДИЗОРТОГРАФИЯ

Диспраксия - Възраст на кърмачета и малки деца

Тъй като диспраксията се появява в ранна детска възраст, се забелязват следните:

  • раздразнителност и дискомфорт на бебето от раждането без видима причина,
  • проблеми със съня, чести колики и алергии, напр. за мляко,
  • повишена чувствителност към нивото на шума,
  • забавено двигателно развитие - детето по-късно започва да седи, да се катери (някои изобщо не започват да се катерят), да стои, да ходи, когато ходенето често се блъска в неща, има проблеми с ходенето по стълбите,
  • забавено развитие на езика и речта - започва да говори късно, има проблем с изграждането на речника, речта е неразбираема, дори родителите не я разбират,
  • затруднено поддържане на чистота, използване на гърне, тоалетна, без пелени,
  • чести изблици на неконтролируемо поведение, емоционална лабилност, ограничена концентрация за много кратко време, напр. 2-3 минути за дейност,

Диспраксия и предучилищна възраст

  • не може да седи тихо на стол - кима с крака, пляска с ръце,
  • няма специална дясна или лява ръка,
  • изпитва затруднения с приборите за хранене, бавно се храни, бързо се уморява, напр. при почистване на плодове,
  • има смутени движения - блъска се в нещата, пада без причина, не може да тича по неравен терен, затруднява се да скача, да хваща и рита топката,
  • има затруднения с ежедневни дейности, като напр обличане, обуване, връзване на връзки, тя не обича да носи нови неща,
  • не обича играта с градивни елементи, кубчета, пъзели,
  • има затруднения с изрязването и използването на гумичка за изтриване, не рисува снимки, подходящи за възрастта му, не може да рисува геометрични фигури, има проблеми с рисуването, неправилно държи писалка, молив,
  • не успява да привлече вниманието към една дейност, не е фокусирана, пречи на другите,
  • трудно е да научи нови неща, отнема му много време, за да автоматизира нови неща,
  • има бавно впечатление, необичайно е в компанията на други деца,
  • има проблеми с намирането и задържането на приятели;

За децата, с които никой не иска да играе.

Диспраксия и училищна възраст

  • изпитва затруднения с писането, много бавно се научава да пише в писмен вид, детето пише бавно, писането е нередно, има проблеми с правилното държане на писалката, молив,
  • изпитва трудности при запомнянето на инструкциите, не може да работи според тях, не може да организира отговорности,
  • има тенденция да избягва физическото възпитание и физическите дейности, има липса на ритъм при танци, колоезденето също е проблем за него, той тича и плува некоординирано,
  • има проблеми с ежедневните дейности, напр. с използване на прибори за хранене, почистване, готвене,
  • може да има лоша стойка, да се уморите много бързо,
  • в училище той действа фокусирано, той изглежда небрежен, забравя или не изпълнява задачи,
  • речта може да бъде неясна, безсмислена, неразумно бърза, силна,
  • може да има нарушения зрително и слухово възприятие,
  • в класната стая детето има трудна комуникация, както и собствена презентация,
  • търси по-специално обществото на възрастните;

Как да развием графомоторни умения при деца

Диспраксия при юноши и възрастни

  • Те са силно чувствителни на допир, светлина, шум, вкус и мирис,
  • те имат трудности с личните грижи и ежедневни дейности като готвене, подреждане, гримиране, занаяти, шиене, правене на проста прическа, шофиране на моторно превозно средство,
  • те имат малко усещане за скорост, време, тегло или разстояние,
  • имат затруднения при планирането и организирането на мисленето, както и при нормалните ежедневни дейности,
  • особено краткосрочната памет е нарушена, те често забравят или губят нещата,
  • имат затруднения с невербалната комуникация, слушат другия, но не разбират съдържанието,
  • те избягват и бавно се адаптират към нови неща и ситуации,
  • лесно се поддават на стрес, депресия, тревожност,
  • имат проблеми със съня, склонни са към ниско самочувствие, страх, фобии, емоционални изблици, имат "добри и лоши дни".

Това са симптомите и характеристиките, типични за хората, страдащи от диспраксия, но дори човек с най-тежката форма на диспраксия не страда от всички тези симптоми.

Като деца те използват дългосрочна памет

Последици от диспраксия

Последиците от диспраксията са очевидни в ежедневието. Трудностите на детето започват сутрин, веднага след събуждане при обличане, хранене, което трае много дълго и след това през деня при игра с братя и сестри или други деца, напр. в детската градина, което се причинява от затруднения с координацията на движенията, както и повишена умора на детето.

Някои задачи са неразрешими за децата в предучилищна възраст, напр. изрежете и поставете картината, играйте игри с топка, колело. В училищна възраст те имат проблем с почерка и изчертаването на геометрични фигури, което може да е причината повторение на годината.

Децата имат затруднения да поддържат концентрация по време на урока, те се разпръскват бързо и често се считат за мързеливи от учителите си. Във втория етап на началното училище проблемите стават все по-остри, има чести проблеми с математиката и геометрията, рискът от повторение на годината се увеличава.

Детските признаци са променливи и непоследователни, устното сътрудничество с деца е много добро в сравнение с писмените задачи. Дете с диспраксия въпреки това е интелигентно, обича сам да измисля приказки, обича да обсъжда с възрастни, проявява жив интерес към много неща, любопитно е, има добра памет, бързо придобива високо ниво на образование.

Как да помогнем на дете с диспраксия?

  • детето трябва да има правилният начин на живот, в който редува активност и почивка, за да може отново да се концентрира,
  • не критикувайте дете за "бедствието", което му се случва (падане, счупване на нещо и т.н.), но оценявам всеки негов успех,
  • не очаквайте бързи успехи, но бъдете търпеливи, когато тренирате дете,
  • играта в предучилищна възраст трябва да бъде ненасилствена, радостна, детето не трябва да се страхува от нея, само защото нещо "трябва" да се направи. Детето трябва да знае къде, как, с какво и с кого да играе, трябва търпеливо да му се обясняват правилата на играта.

Повишено внимание и обучение трябва да се обърнат на развитието на груби двигателни умения (напр. катерене и изкачване на препятствия, маса, столове, използване на по-големи топки или балони при игра с топка, тъй като те са по-лесни за хващане, батут или подскачащ замък ще послужат добре за подобряване на стабилността и баланса, извършване на различни творчески дейности като рисуване, колажи, работа с пластилин, глина и др.).

За развитие на фината моторика можете да използвате комплекти, магнитни пъзели, пъзели, по-късно лего, рисуване на прости картинки, хвърляне на топки в пластмасови бутилки, монети в касата, изработване на шапка или самолет от хартия и т.н.,

  • в училищна възраст давайте на детето инструкции ясно и постепенно, разберете дали детето е доволно от работата си, не му позволявайте да пренаписва задачите (то ще се постарае), осигурете му подходящите учебни помагала (ножици за левичари, триъгълни моливи, писалка за дисграфика и др.).

Наблюдавайте детето в екипа, дали не е обект на подигравки на деца, или детето не е изключено от колектива или дори тормозено. Все още е необходимо да се развият грубите и фини двигателни умения на детето.