Дискалкулия
Как да разберем, че детето има дискалкулия.
Това е разстройство на математическите способности. Детето има проблем с боравенето с числа, то няма числени представи за количеството. Той изостава в математиката, докато интелектуалните му способности са средни или над средните. Проявява се в следните симптоми:
Проблеми в пространствената ориентация. Не може да се определи преди, след, малко преди, точно отзад, отдясно, отляво, отгоре, отдолу.
Проблеми с преброяването на елементи. Детето брои два комплекта, които очевидно са еднакви за нас възрастните. Той продължава да брои един изчисляван набор отново и отново. Той не може да изчисли сумата.
Ако броят на елементите в даден набор е пренареден, детето не разбира, че броят на елементите е останал същият и преизчислява набора отново. Вече не трябва да правите тези грешки, когато започнете училище.
Проблеми с назначаването на таблото с номера. Не може да премине през десетки, не знае кое число следва 49 или 29. Прави грешки, когато назовава числова линия след десетки. Тегло във възходящ ред от даденото число. През втората половина на 2-ра година той вече не бива да прави тези грешки.
Проблеми с преброяването. Децата добавят едно по едно с пръсти. Някои също използват пръстите на краката си или броят в съзнанието си един по един. Преброените връзки не могат да се запомнят повече от няколко дни. Съществени проблеми възникват, когато се научите да преминавате през десет с разлагане на числата. Дори учителят да им го обясни и ясно да покаже напр. на тезгяха, едва ли разбирам. Вместо да използват декомпозиция на числа, те добавят всичко едно по едно.
Проблеми с изваждането. Понякога той разменя числа, когато изважда 12 - 4 или 4 - 12, за него това няма значение.
Проблеми с умножението и делението. Той помни поредица от кратни само за кратко или изобщо не. Той няма илюстративни идеи за умножение. Той не разбира принципа на умножение. Той има проблеми с разделението, не разбира принципа на разделяне. Умножението и делението се научават много дълго в сравнение с другите ученици. Не може да я запомни, въпреки че я практикува.
Десетична система. Той не разбира десетичната система. Той не разбира как се разделят единици, десетки, стотици и хиляди. Детето разбира числото като последователност от цифри, а не като индивидуални стойности.
Писмено изчисление. Писмените изчисления противоречат на възприятието на детето и намаляват числата до незначителни низове от марки. Той не трябва да е наясно с десетичната система и значението на числата. Детето постоянно прави грешки в отделните стъпки. Не може да си спомни пътя. Той дори не забелязва, че резултатът е безсмислен.
Преброяване на паметта. Той брои много дълго, излизат лоши резултати. Лошото представяне на изчисленията в паметта е много забележимо при дискалкулия. Те имат много слаба краткосрочна памет. Например, те трябва да запомнят числа за известно време, които трябва да отброят, но не могат да си спомнят.
Проблеми с думите. За да ги реши, той използва лоши числа, или лоши числови операции, или брои безсмислено. Той не признава нереалистични резултати.
Проблемите се пренасят и в практическия живот. Той не познава часовника и не може да се ориентира във времето. В магазина той не може да изчисли колко да плати и колко да плати.
Дискалкулията е свързана с аритметиката, в геометрията и алгебра детето няма проблем.
Няма да помогне на Дискалкулик да обясни математиката, която сте научили по математика. Не му казва нищо, той не разбира. Той се нуждае от различно, много по-конкретно и фигуративно обяснение, за да го разбере. Помощни средства за компенсация като таблицата за умножение и калкулатора ще му помогнат. Оставете го да ги използва.