Дисфазия в развитието се проявява във факта, че детето има намалена способност да се научи да общува вербално, дори ако условията за развитие на речта са адекватни. Често засяга цялата личност на детето, неговата емоционална, мотивационна и интересна сфера.

развитието

4 до 7 процента от населението страда от дисфазия. Това е нарушаване на комуникативните умения. В клиничната практика е по-често при момчетата, отколкото при момичетата. Това е най-честото нарушение в развитието на усвояването на речта.

Причини за дисфазия

Честа причина за дисфазия е мозъчна дисфункция или леко увреждане на мозъчните структури на речевите зони на лявото полукълбо. Това увреждане обикновено се причинява от липса на кислород в мозъка преди или по време на раждането. Инвалидността най-често се локализира в централната слухова зона на речевия център.

Най-честите прояви на дисфазия

Може да забележите няколко от следните симптоми при това разстройство:

Кога можем да я диагностицираме?

Тя може да бъде еднозначно потвърдена най-рано между третата и четвъртата година на детето. Децата обикновено се диагностицират около пет до седем години, понякога и по-късно. Много важна част от диагностиката е сътрудничеството на логопед и психолог. Логопед изследва разбирането на речта, граматичния анализ, произношението на детето. Психологът изследва невербалните способности на детето и ги сравнява с нивото на изпълнение на детето при словесни задачи. Това е по-значимата разлика между вербалната и невербалната оценка в теста в полза на невербалната, което е важно потвърждение на диагнозата дисфазия в развитието. След като бъде поставена диагнозата, силните и слабите страни на детето трябва да бъдат описани по-подробно, тъй като две деца с дисфазия в развитието могат да имат много различни симптоми, въпреки че имат еднаква основна диагноза.

Видове дисфазия

Има няколко вида или форми на дисфазия, а също така интензивността на симптомите на дисфазия може да варира.

Рецептивна дисфазия

При този тип разстройства детето чува, но не може да различава звуци, има затруднения при декодирането на речта. Детето не разбира и следователно се страхува от промяната. Той се нуждае от повтарящи се ритуали и често има същото поведение като аутизма. Има и други проблеми - развитието на абстрактното мислене изостава, децата трудно усвояват напр. имена на цветове, термини за позициониране (нагоре, надолу, преди, след, включване) и термини за релации (големи-малки, еднакви-различни.).

Фонологична дисфазия

В този случай става дума за разстройство при разграничаване на звуците и възприемане на техните последователности. По този начин при децата доминира трудна фонологична обработка с иначе относително нормално разбиране. Въпреки това, поради фонологичното разстройство, основният анализ на речевите звуци е труден и следователно развитието на речта се забавя значително в началото, с чести артикулационни отклонения (объркване, размесване на звуци в една дума).

Експресивна дисфазия

Развитието на речта в предсловесния период обикновено не се забелязва, първите думи се появяват навреме, но след това речникът не се разширява дълго. Разбирането на речта се развива добре. В същото време детето наистина се интересува много от комуникация и общува с жестове, при такава невербална комуникация децата често са много пъргави и много родители имат впечатлението, че детето просто не иска да говори, защото може да каже всичко без думи.

Смесена дисфазия

Този тип е най-често срещаният. Всъщност всички хора с експресивни речеви нарушения също имат трудности с разбирането на изговорената дума, особено на нивото на по-сложни граматически структури. Тези, които имат перцептивно разстройство, произвеждат неточни изречения.

Терапията е дългосрочна

Терапията обикновено е дългосрочна. Въз основа на цялостна оценка на умствените, емоционалните и социалните способности на детето се предлага цялостен терапевтичен план, който се състои от логопедични грижи, обучение в компенсаторни форми на комуникационни възможности, но и психологически грижи за детето. Често се случва децата с дисфатия в училищна възраст да имат проблеми, свързани с ученето, по-специално с четенето и писането - дислексия, дизортография. В момента съществуват терапевтични подходи, които помагат да се компенсират проявите на дисфазия, и има практики, които предотвратяват проблемите с четенето (фонематично осъзнаване според Елконин), броенето (школа на вниманието), ефективни комуникационни стратегии и стратегии за учене за тези деца. За дисфатичните деца е много често да се иска отлагане на посещаването на училище.

В идеалния случай училищният логопед и психолог, работещ с интегрирани деца с дисфатика, също работят в масовите училища.

Препратки:

Mikulajová M. - Нарушено развитие на речта, В: Kerekretiová et al.: Логопедия, Карлов университет в Братислава, 2016 г.
Mikulajová M, Rafajdusová I. - Vývinová dyfázia, Братислава, 1993