ДИАГНОСТИКА НА ИЗРАЗЯВАНЕ НА ДЕТСКО ИЗКУСТВО

художествената

Детското рисуване е подходящ и прост диагностичен инструмент и помощно средство. Чрез наблюдение и изучаване на детски художествени творби можем да разберем например интереса на детето към темата, дали предпочита определен начин на художествено изразяване, смелост, самочувствие или страх или несигурност на детето, неговите изпълнени и неосъществени желания, но също така и страничност, скорост, с която детето работи или е в състояние да се отклони от определена конвенция и други подобни.

Използваме и детската рисунка като диагностичен инструмент за откриване на лична незрялост и различни форми на психогенни и други нарушения в развитието. Официалната и съдържателната страна на рисунката ви позволява да формирате мнение за произхода на тези нарушения. Художественият израз се използва за психиатрична диагностика само като помощно средство. Анормални признаци, които са идентифицирани от чертежа, могат да се използват само като доказателство в подкрепа на психиатрична диагноза, но те не могат да се използват за определяне на диагнозата на заболяването. Това трябва да се определи от цялата психиатрична диагностична методология.

Често използваната психологическа диагностика включва тестове за рисуване. Те ни дават първата информация за личността на детето и ние можем да прочетем от тях нивото на интелектуалните способности, характера и чертите на характера, типа личност, нивото на самочувствие, положението на детето в социалните групи, връзката му със заобикалящата го среда, емоционални изрази, емоционална зрялост, социална адаптация.

Тестът за човешка фигура дава възможност за диагностика на психическите и личностни характеристики на детето. Рисуването на човешка фигура също е част от теста на Керн за зрялост в училище. Когато изобразяваме герои, забелязваме техния размер. Малките знаци обикновено показват намалено самочувствие. Ние също така следим пропорциите им, независимо дали детето рисува всичко, което персонажът трябва да има, или пропуска някои части, или рисува големи или неподходящи.
Емоционалните взаимоотношения в семейството също оказват влияние върху многообразието на рисуването. Рисунката на семейството показва как се чувства детето и какво преживява по отношение на други хора, кои хора около него са най-важни за него и кои влияят върху неговото формиране. Лишените деца рисуват семейство без хора, рисуването им няма отношение към семейната среда. В рисунките има и агресивни мотиви. Ако детето идва от конфликтна семейна среда, то изобразява отделни герои в конфликтни ситуации на своята рисунка. Дете от организирано семейство, т.е. от здравословна семейна среда, привлича членове на семейството в дейност, която им съответства.

Диагностиката на детското рисуване може полезно да допълни описанието на дефицита на систематично подредени мозъчни функции, което не е достатъчно причинно обосновано. От диагностична гледна точка изходната точка за качествената оценка на детското рисуване в педопсихиатрията е творчеството. На фона на основните форми на творчество, които са физиогномизация, формализация и символизация, на преден план излизат ранните преживявания и форми на поведение.

Методът на свободно рисуване се използва като техника за релаксация в детския мутизъм. Тъй като детето не общува със заобикалящата го среда с реч, а с помощта на рисунка, можем да я използваме, за да разгледаме текущите настроения и желания на детето. В същото време е важно детето да се отпусне и да облекчи напрежението чрез художествения си израз. С помощта на рисуване е възможно да се управляват вътрешните напрежения на заекващите. Като начин за релаксация, но също и за диагностични цели, можем да използваме привличане на тревожни неврози, мании или сексуални разстройства.

Необходимо е да се използва качествена оценка на индивидуалното и групово рисуване от клинични психолози, психотерапевти и психиатри. Той дава възможност на децата да се освободят от въздействието на травмираща среда с продуктивни дейности, които ги насърчават и успокояват. С помощта на тази дейност е възможно включване на болно дете в активиращия режим и колективни дейности. Той формира форма на комуникация, която се корени в онтогенезата, но също така и във филогенията на човешката раса.

Чрез детската рисунка можем да определим нивото на умствените способности на детето. Позволява ни да наблюдаваме съзнателни и несъзнателни проекции на детето и насочва вниманието ни към необходимостта да търсим някои психични заболявания от неврози до психози.

В заключение бих искал да ви напомня, че въпреки че рисунката трябва да се разглежда в общия контекст на личността на детето, тя остава само частичен, макар и доста съществен доклад за него. Той може да бъде важен инструмент за откриване, но и коригиране на причините за проблемите му. Този процес е дългосрочен и изисква голямо търпение, както от страна на детето, така и от страна на родителите и учителите.