Какво трябва да знае един ученик
Считаме, че детето е готово да влезе в училище, когато има такова ниво на физическо, умствено, емоционално и социално развитие, че ще може лесно да отговори на изискванията на училището. С влизането на дете в училище животът му ще се промени коренно, особено ако преди това не е посещавал предучилищно заведение. Периодът на безгрижни игри приключи за него и идват първите сериозни задължения. Родителите, които искат да знаят дали детето им е зряло и добре подготвено за постъпване в училище, могат да поискат от експерти от консултативните заведения (Център за педагогическо-психологическо консултиране и превенция) да преценят готовността на детето им да влезе в училище.
Съгласно Закон №. 245/2008 Coll. относно възпитанието и образованието (Закон за училището) и за измененията на някои закони, задължителното посещение на училище е десет години и продължава до края на учебната година, в която детето навърши 16 години. Законът също така гласи, че не е възможно никой да бъде освободен от задължително посещение на училище. Възможно е само едно дете да бъде освободено от задължението да посещава училище. Това означава, че детето е ученик в училището, но посещава училището индивидуално.
В записването в първите класове трябва да участват всички деца, които са навършили шест години до 31 август. Основната, но не най-важната предпоставка за влизане на детето в училище е неговата възраст.
Способността на детето да посещава училище означава постигане на ниво на развитие, което позволява на детето успешно да се адаптира към училищната среда и да придобие училищни знания. Детето трябва да е на такова ниво на физическо и психическо развитие, че да може лесно да се адаптира към работата в училище. Бъдещият ученик трябва да овладее определен набор от знания, конкретни идеи и определени концепции. Важни са предпоставките за установяване на взаимни отношения с други деца, за съвместна работа и игра, за взаимопомощ.
Бъдещият първокурсник трябва да знае:
В областта на грубите двигателни умения трябва да са придобили основни двигателни знания, като напр преодоляване на определено разстояние, прескачане на препятствие, поддържане на равновесие, скачане на единия крак, хвърляне на топка, просто ритмично движение (дори с рими, песни).
В областта на фината моторика трябва да може да къса и реже хартия, лепило, модел, нанизва мъниста на низ. Дланите и пръстите участват в тези дейности, което е важно за писането. Областта на фината моторика се развива в ежедневните дейности на детето, като лична хигиена (измиване, миене на зъби, пениране, обличане) и игра (изграждане от кубчета, превръзка на кукли, игра с плесени на пясъка).
В областта на графомоториката трябва да могат да нарисуват и разпознават линия, кръг, горна и долна дъга, вълнообразна линия, квадрат, правоъгълник и триъгълник на тази възраст.
За правилното развитие на графомоторните умения е важно децата да имат отпуснати стави на ръката (рамо, лакът, китка). Те се освобождават чрез кръгови движения във въздуха, върху голяма площ от рисунката ... Важно е също така за писането ръката, с която детето ще пише, е достатъчно отпусната и подготвена. И ако първокурсникът няма ръка, когато пише, той трябва да държи писалката правилно. Той трябва да може да направи ход, сякаш иска да посоли с пръсти. Правилното седене на масата също играе важна роля в развитието на графомоторните умения и писането.
В областта на зрителното възприятие би трябвало да има развито зрително възприятие, където се сблъскваме с понятия като визуална памет, визуален анализ и синтез.
Зрителната памет е способността на детето да съхранява зрителни стимули. Това е съхранението и разпознаването на конкретни обекти и техните изображения (памет, това, което се е променило в изображението, завършено това, което липсва и т.н.).
Визуален анализ и синтез - детето трябва да може да разпознава предмети и картини като едно цяло, като същевременно да ги разделя на части (разгъната картина, пъзел).
В областта на слуховото възприятие трябва да може да различава думи в изречение. Думите и сричките се учат да пляскат или пишат, да определят техния брой и последователност. Той възприема отделни гласни в думи - първата и последната гласни в думите. Най-трудното е овладяването на звуците в средата на думата. Определянето на позицията на гласа в думите е важна предпоставка за овладяване на четенето и писането. Едва след шестата година има диференциация на твърди и меки срички, диференциация и възприемане на дължината на сричките.
Област на префиксите е област, в която детето се подготвя за овладяване на математика в училище. Детето се подготвя за тази област през целия предучилищен период. Трябва да са усвоили зрителното и слуховото възприятие, пространствената ориентация, паметта, словесната - словесна маркировка, графичните - писмени умения. Преди да започне училище, детето трябва да е усвоило броенето на елементи от един набор (не трябва да пропуска нито един елемент, брои два пъти). Броя до 10, не трябва да пропуска числа. Детето трябва да знае, че редът на елементите не променя крайния брой елементи в групата. За да се разбере числото, е необходимо да се разбере основната концепция за количествено определяне: малко-много, повече-по-малко. В предучилищна възраст децата оценяват разликите в цифрите въз основа на визуална оценка.
В областта на речта и изразителните способности детето трябва да знае приблизително 2500 думи, докато започне училище. Той също така трябва да може да каже как се казва, колко години е живял, да не бърка думите вчера, днес и утре. Той е в състояние да възпроизведе проста приказка. Правилното произношение при дете също е много важно. Речевите грешки често влияят на нивото на диктовка, описание и четене. В случай на някаква логопедична грешка е подходяща логопедична корекция преди започване на училище.
В зоната на внимание продължителността на концентрацията се стабилизира и се удължава до приблизително 15-20 минути.
В областта на социалната и трудовата зрялост за този период е важно детето да се справи с раздялата с родителите. Важно е също така той частично да управлява чувствата си, без да вика и да плаче, той е в състояние да поддържа определени правила на социалното поведение (поздрави, викове, благодарности и др.). Не трябва да забравяме за независимостта при самообслужване и придобити хигиенни навици (облича се, облича се, закопчава копчетата си, връзва връзките си, е с прибори за хранене, поддържа нещата си в ред и т.н.).
В областта на рисуването детето трябва да може да нарисува човешка фигура с всички основни характеристики на човешката фигура. Детето също трябва да може да рисува оригинали и да рисува фигури според паметта (показва своите идеи и опит).
Детската рисунка ви позволява да уловите целия процес на усъвършенстване на развитието на детето. Това е взискателно по отношение на вниманието и уменията за памет. От нежните двигателни движения и координацията на ръцете с движенията на очите може да се предскаже успех и радост в обучението по писане.
Как трябва да се държи бъдещ първокурсник:
- продължава в експлоатация 15-20 минути,
- стартираната игра или завършва работата, не винаги започва нещо ново, без да завърши, не бяга от работа,
- свиква с новата среда и хората без големи проблеми (не плаче, не се крие зад родителите, не бяга),
- той не е агресивен, управлява спорове между приятели без битка, кавга или предизвикателство,
- в поведението не трябва да присъстват лоши навици - смучене на пръсти, мигане, уриниране и под.
Разбира се, възможно е детето ви да отговаря на всички условия и изисквания за влизане в училище. Ако имате съмнения относно това дали детето ви е достатъчно подготвено, посетете консултативен център, който е център за педагогико-психологическо консултиране и профилактика, където психолог и специален педагог могат по-точно да определят нивото на готовност на детето за училище и да ви съветват как да процедираме.