Въведение в обяснението на значението на думата правопис. "Правопис или правопис е набор от символи и правила за писане на езикови изрази с малки и главни букви и препинателни знаци. " Просто, но в същото време експертно обяснение на значението на думата от Уикипедия.
Правописен проблем - дизортография
Защо имам проблеми с правописа? Причините могат да бъдат няколко. Едно от тях е правописно разстройство - дизортография. Това е нарушение на обучението в развитието. Проявява се в невъзможността да се изразява граматично правилно въпреки достатъчно интелектуални предпоставки и преподавателски насоки. При децата наблюдаваме промени във фонетично свързани звуци, напр. i/y - особено di/dy, ti/ty, ni/ny, li/ly; s/z; b/p; v/f; t/d; u/v и други подобни. Също кинетични инверсии - изместване на реда на буквите или цели срички. В по-млада възраст често пропуска и добавя букви. Не на последно място, неправилно прилагане на диакритици (особено дължини).
Обикновено се среща заедно с дислексия и някои експерти се опитват да включат дизортография под дислексия. Те казват, че в по-късния живот дислексията се проявява в проблеми с ортографията. Дори дете с дислексия ще се научи да чете с подходящи насоки и добри компенсаторни механизми (IQ, личностни черти ...), но проблемите с правописа могат да продължат. Дислексикът няма автоматично фиксирани думи. Освен това може да има проблеми със слуховата диференциация, т.е. не прави разлика между мека и твърда или къса и дълга срички.
Превъзпитание на дизортографията
Как да помогна на дизортограф? Това е цялостна система от целенасочени упражнения за превъзпитание. Специалните педагози използват различни инструменти, методологии и работни листове. Но е важно да знаем какво точно трябва да развием. За това ще помогне специалната педагогическа диагностика, която ще разкрие индивидуални дефицити на частичните функции. В ранна възраст незрелостта в слуховия анализ и синтез е често срещана. Ето защо ние разлагаме думите с децата и обратно. Можете също да намерите упражнението тук: https://zivoty.eu/2019/01/08/mojmu-dietatu-potvrdili-vyvinove-poruchy-ucenia-co-mam-robit/
Проблеми възникват и при слухова диференциация - детето не прави разлика между меки и твърди, къси и дълги, но също и звуци, подобни на звука. Вместо думата "книга", той може да напише "knyška".
Тази подфункция също може да бъде практикувана. Например, свиренето на музикален инструмент и допълнения със силно четене може да помогне (ние подчертаваме проблемните звуци „принцеса“), като същевременно постепенно премахваме акцента. Също така е важно да обясните задълбочено всички граматични правила, използвани за всяка дума. И дори тук, повторението подобрява резултатите.
За тази цел, нови, невероятни публикации от доктор. Алена Хофманова, която открихме на книжния пазар. Единият е фокусиран върху допълненията, последвани от правилното решение, а другият е ясен преглед на граматиката - „Не само как всичко се пише правилно, но ЗАЩО всичко се пише, както се пише“. С нейното любезно съгласие включваме мостри от тях:
Също така можем да практикуваме разграничението между мека и твърда срички, като свързваме възприятията. Не само зрение и слух (слушаме и виждаме едновременно), но също така и слух и докосване например. Даваме на детето в едната ръка мек куб - текстил или гъба, а в другата твърда - от дърво, керамика или пластмаса.
След това заедно ще играем интересна игра - ще казваме на детето срички и то ще натиска мекия или твърд куб в зависимост от това дали ще чуе меката или твърдата сричка. Това е особено ефективно за di/dy-ti/ty-ni/ny-li/ly. По-късно постепенно ще преминем към думите, които бавно сричаме, за да може детето да натисне съответния куб. Това създава подсъзнателна връзка, която значително ще помогне при идентифицирането на меки и твърди срички.
Дисграфия
Това е друго разстройство на обучението в развитието, което влияе върху нивото на правопис. Често се среща и при други увреждания в развитието, особено при дислексия и дизортография. Особено се характеризира с т.нар „Грозно писане“. Шрифтът е наистина грозен, буквите имат различен размер или наклон и танцуват на линия. Още по-голям проблем обаче е объркването на графимоподобни форми. Това са по-специално m-n; o-a; e-a; v-u и други подобни. Често виждаме обърнати с огледало графеми, включително главното S и въпросителния знак. Често се пропускат или добавят графики или части от графики. Прилагането на диакритика и пунктуация също е проблематично.
Превъзпитанието се състои от различни упражнения, подобни на дизортографията. Те са фокусирани най-вече върху графомоторни умения, зрително възприятие, връзка око-ръка, внимание, упражнения за релаксация, упражняване на правилна стойка и други подобни. Научете повече в тази статия:
Hofmanová, A.: Диктовки и добавки от словашкия език. Публикувано от: hofmanova, p. r. о., Senica 2019, ISBN 978-80-89616-64-0.
Hofmanová, A.: Словашка граматика. Илюстративен преглед на граматиката и правописа на словашкия език. Публикувано от: hofmanova, p. r. о., Senica 2018, ISBN 978-80-89616-48-0.