имат

Повече от 4500 деца ходят на училище всяка година с едногодишно закъснение. Не се дава само на деца, които „остаряват зле“ и са родени след 1 септември, но често и на по-малки деца.

В някои класове те са съученици, между които има почти двегодишна разлика във възрастта. Причините за отлагане на задължителното училище са различни. Според психолозите това се дължи на проблемите на децата, особено с речта и произношението, със способността да се концентрират, да бъдат независими, да работят в екип или да вземат предвид авторитета на учителя. И броят на такива деца расте.

„Броят на децата с определени видове проблеми нараства. Те обаче често са включени в училищната система въпреки предложението за отлагане, тъй като родителите не трябва да го приемат “, казва психологът Дана Гречнерова от Центъра за педагогическо и психологическо консултиране Братислава II. Според нея броят на децата с речеви нарушения е нараснал значително. „Липсват логопеди, речевите проблеми се подценяват от родителите, те често нямат достатъчно време и търпение, за да присъстват систематично на логопед и да работят с дете у дома“, добави Гречнерова.

Психолозите посочват, че проблемите с произношението са свързани и с информационните технологии и с факта, че родителите говорят малко с децата, четат ги по-малко, но също и с лошите навици. „Някои родители са толкова щастливи, че детето е започнало да говори, че забравят да го водят към правилното произношение. Детето придобива лоши навици в речта, от което е трудно да се отървем “, обяснява психологът Мария Тотова-Шимчакова. Тогава проблемите с артикулацията могат да затруднят децата да се научат да четат в училище.

Най-честата причина за забавянето е недостатъчно графомоторни умения - децата имат лошо сцепление с молив, неразвито анимационно изражение, недостатъчна фина моторика. „През последните години обаче има проблем и със социалните умения на децата. Образованието се е променило и има деца, които не са в състояние да работят самостоятелно в училище, имат проблем в способността да се подчиняват на екипа, не вземат предвид авторитета на учителя или необходимостта от изпълнение на задълженията “, обяснява Tóthová- Šimčáková.

Според нея причините, поради които има и проблеми с концентрацията при децата, могат да бъдат различни. „Децата са бомбардирани с много стимули, липсва воля да завършат нещо, не могат да се концентрират целенасочено. Трудно е да се каже дали е свързана с по-добра и по-точна диагностика или други фактори ", добавя Тотова-Шимчакова.

Докато в Чешката република решават проблема с факта, че броят на отлаганията на посещаването на училище по подбуда на самите родители рязко се е увеличил и почти четвърт първокурсници са имали отлагане, в Словакия някои родители предпочитат да отложат училище въпреки препоръката на психолози да отложат училище. „Те смятат, че детето ще влезе в него. За съжаление родителите също се подпомагат в тази посока директно от предучилищното заведение, тъй като класовете са пренаселени и е по-трудно да се работи с проблемно дете “, каза Гречнерова от Братиславския консултативен център.

Както в съседната Чехия, някои родители се опитват да отложат посещаването на училище по причини, различни от недостатъчната зрялост в училище. В Чешката република те изтъкват, че някои го правят от страх как ще се справят с промяната и новите задачи, но и в опит да се възползват от детето си или да удължат детството му. „Подобни случаи също са се случвали, но повечето родители са склонни да държат децата си заети и да стигат до по-престижни училища.

Когато изследваме какво стои зад усилията за отлагане, често се оказва също така, че на заден план има семейна ситуация, развод или планиран ход. Винаги се опитваме да разберем дали искането е оправдано ", казва Жана Ледника от Центъра за педагогическо и психологическо консултиране Братислава III.

„Не подкрепям отлагането на умни деца, но ако детето наистина не е готово за посещение на училище, със сигурност е по-добре да се вземе решение за отлагане,“ казва Тотова-Шимчакова. Ако родителите не спазват препоръките на психолозите, случва се след няколко години да идват в психологически консултативни центрове като клиенти.

„Винаги много съжалявам, когато се връщат с дете в трети или четвърти клас с проблема, че не иска да ходи на училище, не наваксва, има проблеми с ученето или поведението, скучае в училище, иска игра и така нататък. Ето защо винаги казвам на родителите си, че няма връщане назад в училищния влак. Те имат само една възможност да решат кога детето ще се качи на този влак. Защото ако се върне в детската градина след три месеца, това би било голяма травма за детето “, добавя той.

Във всеки случай според нея родителите трябва да следват думите на Мириам Стопард: „Нека да дадем на детето най-добрия шанс да се радва на училище и да успее. Ще бъде, ако тя е добре подготвена за това. "