деца

Не става въпрос за малтретиране на деца. Понякога обаче си струва да измъчите малко детето си. Особено когато става дума за области на развитие, в които изостава. Практикуването на ученик по игрив начин може драстично да му помогне да развие своите слабости.

Слухови упражнения

1. „Откъде дойде?“ Почукваме или удряме мебелите и детето отгатва със затворени очи откъде идва звукът.
2. "Какво беше това?" Детето затваря очи и ние дрънкаме с лъжица или шумоля с хартия, тропаме на стол и т.н. Питаме: „Какво беше това? Какъв звук чу? ”Независимо дали беше дърво или хартия, какъв характер беше звукът.
3. Скриваме будилника в стаята, оставяме го да цъка или да звъни и според звука детето трябва да го намери.

Упражнения за ритъм

1. Ние ръкопляскаме заедно с детето прости рими и песни (Pec ни падна, Единият си каза). Можете също така да помогнете с детски книги и папки.

Памет

1. „Какво липсва на масата?“ Поставяме някои произволни предмети (6-8) на масата, след което скриваме някои и детето трябва да разбере кой липсва.
2. „Какво се промени?“
а) Преместваме предмет в стаята и детето трябва да разбере какво сме променили.
б) Това, което се е променило за вас, ще имате различен шал или обеци.
° С) Ние ще построим сградата от кубчета и вие ще промените нещо отново след гледане.

Математически понятия

1. Определяне на количеството. Слагаме 2 купища горили или кубчета пред детето и питаме "Къде е повече? Къде е по-малко?"
2. Сравняване на количеството с помощта на графично представяне: Начертайте няколко кръга (10) един под друг, след това няколко квадрата един до друг, за да може детето да свърже отделните двойки с линии. След връзката питаме: „Кои снимки са повече?“ Ако броят на геометричните фигури е неравен, тогава остават прекомерни нечетни форми и детето може ясно да осъзнае количеството.
3. "Човече, не се сърди" Играта ви помага да се ориентирате в броене до 6.

Мислене

Целта на тези упражнения е да се увеличи способността на детето да мисли логично.
1. Диференциация според един знак
а) цветове: „Кажи ми, кои неща наоколо са сини?“ (Зелено, ...)
б) форма: „Посочете неща, които са кръгли, квадратни.“
° С) материал: „Намерете какво е направено от стъкло, дърво, желязо“ и т.н.
2. Именуване на групи според една съществена характеристика. Например назовете всичко, което расте на дървета. Казвате една дума, после детето отново. Променяме и ситуации, например: кой/какво всички тича, какви неща имат колела, къде живеят животните.
3. Той играе: Лети, лети, всичко лети...
4. Създайте изречение от три думи. Казваме 3 думи, например: „V- мама - кухня - готви“ и детето създава изречение от тях ... „Мама готви в кухнята“.
5. Разрешаване на ситуацията: „Какво би се случило, ако изпуснете чаша вода на земята?“ (Ако не погледнете кръстопътя, ако пазаруваме без пари и т.н.). Какво ще правиш, когато паднеш и си счупиш коляното и така нататък.
6. Ще кажем изречение с неправилно съдържание и детето трябва да знае какво не е наред с нея, например: „Слънцето грее през нощта, през деня е тъмно.“ „Солта е сладка, захарта е солена“.