• Новини
    • Икономика
    • ТВ Правда
    • Мнения
    • Спорт
    • Вестник
    • Полезна истина
    • Култура
    • Коктейл
    • Кола
    • ДДС
    • Пътуване
    • Здраве
    • Жена
  • Дебат
  • Новини
  • Спорт
  • Кола
  • Блогове
  • Култура
  • Коктейл
  • Полезна истина
  • Здраве
  • Жена
  • Вестник

Член дебат

От:

Прочетох предложението от 21 страници „Ученето на Словакия“. Това е трудна визия за изпълнение.

устна

Той пише в началото: „Той не съдържа описание на текущата ситуация, нито систематично предлага стъпките, необходими за постигане на предложените цели“. А Плавчан вече иска да „реализира“ нещо?

В целия материал не се споменава за финансиране. В същото време удължаването на посещаемостта на училище и други споменати предложения ще изискват стотици милиони. Ако определят количествено разходите, могат да отхвърлят предложението

В общество, характеризиращо се с остра конкуренция, ние ще потиснем конкуренцията: „В процеса на оценяване акцентът е върху класирането на учениците с оценки, което неоправдано насърчава сравнението на учениците помежду си.“ И по-нататък: „Резултатите от цялостни тестове не се използват за оценка на качеството на училищата.“

„Ученето на Словакия“ е материал за дебат, а не за незабавно прилагане. Няма финанси или учители, готови за това. Все още правим същата грешка - искаме бързи резултати без сериозна концепция.

Много подходящо оценен, следващият реактивен опит за нещо, което не знаем, как искат да постигнат или чрез размахване на магическа пръчка!

Абсолютно съгласие с всичко.

Реформите - и не само в образователния сектор, са измислени от хора, които са откъснати от реалността, тези хора може би дори не живеят в Словакия, може би са ги учили да преподават в някакво селективно училище. Това се прави по политически ред. Реформата, макар и да набляга на дългосрочните перспективи там, наистина продължава, докато новото правителство встъпи в длъжност, което преразгледа, коригира я и поради това често се появяват безсмислени идиотски промени, често поемани от „запад“.

Опозиционните политици, с малки изключения, не подхождат конструктивно към подобни предложения и дори техните мнения да не бъдат взети под внимание.

По този начин те вече са направили много неща тук, в този баздмегистан.

Между другото, все още помня речта на лидера Ким-Ир-Фика и неговото почетно изявление, адресирано до учителите.

Ако оценката бъде напълно премахната, това създава прецедент, при който в бъдеще може да се случи дори напълно некомпетентни ученици да не бъдат объркани, а да преминат към следващата година. Досега ученик, който имаше лоши оценки 4 или 5, се смяташе за некомпетентен, а сега съществува риск само устната оценка да пренасочи гнева на родителите към учителите, където те ще бъдат некадърниците, които погрешно оценяват учениците. Това ще накара учителите под натиск да предадат пълни идиоти за следващите години или да подобрят оценките. Това е подготовка за постепенното смесване на ученици от специални класове между учениците в нормалните класове, т.е. дегенерацията на образованието в западен стил.

Вече се прави, натискът на родителите върху учителите е нереален.

Живеем в света на риалити шоутата, където са най-големите звезди - изключение на честта, I.IOTI, които са един вид образци често за самите родители.

Crmoman наистина е много "компетентен" човек по отношение на оценяването на учениците. Ако не се лъжа, той е учител по музика, който не се оценява в много училища. Ако училището избере да оценява учениците устно, а не с оценки, така че това само добавя работа към учителите, но качеството на знанията на учениците, което трябва да е най-важно, няма да бъде засегнато.

Не е проблем, ако учителят оценява устно ученика, но това трябва да бъде само по желание допълнение към задължителната оценка. В крайна сметка окончателната оценка ще определи какви качества са знанията на ученика или е необходимо той да се провали и да повтори годината. Ако оценките изчезнат напълно от оценката на учениците, това ще създаде подходящ миш-маш и ще намали качеството на знанието, тъй като без фиксирани качествени оценки (оценки) не е възможно правилното оценяване на всички ученици само чрез устно описание .

Качеството на знанията на нашите ученици непрекъснато спада и имам впечатлението, че програмно. Досега всички „реформи“ досега не са довели и е малко вероятно да доведат до нещо различно от понижаване нивото на знания на нашите ученици.

Устната оценка на знанията и поведението на учениците вече се прилага и се използва от някои начални училища

в най-ниските класове, дори в края на учебната година. Той се среща непрекъснато в ученическите книги на всички нива на образование, не само под формата на негативни бележки, но и похвали.

Ако устните оценки трябва да са задължение при всяко представяне на учениците, тогава учителят няма време не само за обучение, но и за нормален живот, особено не за семеен живот. (Разработвайте вербални оценки само два пъти в годината, не в рамките на всеки тримесечен период на класиране на учениците, да не говорим за вербални оценки при всяко представяне на учениците, което е примирение с отговорната работа на експерти, т.е. е подготовка за жертви, рутина, безотговорност. Който иска да го направи педантично, няма да знае деня или нощта на почивка.)

Тъй като училищата зависят от финансите на родителите, тяхната готовност да им поверят дете, устните оценки могат да бъдат в стила на „едновременно хранени вълци и цели кози“.

Учителите „компенсират мъртвите“ и къде ще бъде ефектът от тази дейност?

Изненадващо, задължителната словесна оценка се решава от учители, хора, които знаят как учителят вече е претоварен с административни дейности. Освен това хората, които изглежда не са преживели по време на собственото си образование, това е нещо разбираемо в доброто училище. Изпълнението на ученика след всяка оценка се допълва от цифров коментар с цифров коментар на глас пред групата на учениците.Тя е обективна, доказуема, ученикът и екипът на класа могат редовно да се противопоставят на оценката. Поучително е за всеки участник в такава оценка. Освен това спестява време на учителя, защото звучи устно.

Реформаторите обаче не признават, не искат да признаят, в резултат на което, наред с други неща, нивото на образование намалява

с нас. И затова те искат писмени устни оценки. Гласът на ученика изчезна от уроците

(с изключение на преподаването на чужди езици). Устните отговори нямат шанс, тъй като по-голямата част от времето в клас трябва да се отдели за работа с лаптопи.

За пореден път трябва да се напомни не само на широката общественост, но и на много настоящи учители.

Оценката на работното представяне на ученика винаги е била под формата не само на оценката, но и на устния коментар на учителя, но устно, а не под формата на писмени доклади до родителите. В добрите училища винаги е било, има и ще бъде.

Писмената оценка на представянето и поведението на учениците - като информация за родителите - трябва да се изготвя само в оправдани случаи (използваните до момента форми са достатъчни.) За цели класни групи, писмена устна оценка най-много веднъж годишно, в края на учебна година, но учителят трябва да е това усилие

и на разумни цени.

кадифе, всъщност напълно съм съгласен с всичко, което пишете, може би би било по-подходящо да се направи някаква цялостна оценка на ученика на тримесечие. Оценката би описала предимно слабостите на ученика, но те могат да бъдат и силни, така че родителите да знаят върху какво да работят при отглеждането на детето си. Въпросът е родителите да бъдат по-ангажирани с възпитанието на детето си в учебните програми, необходими за подобряване на неговите качества, а не да разчитат изцяло само на училище. Много родители може да твърдят, че няма време за работа, освен за работа, но ако е време да гледате филми и да си говорите в интернет, тогава трябва да има време да се учите заедно с потомството.

Припомням ви, че коментирам писмени устни оценки.

„От 1989 г. настъпиха относително значителни промени, които изцяло промениха ролята на училищния ръководител, установи се относително силно училищно самоуправление, определено функциониране на инспекцията и без никой да анализира въздействието на тези промени. "

виждаме и усещаме въздействието - защо анализи - НИВО НА НАМАЛЕНИЕ - научени уроци?

връщане преди 1989 г .: DDDDD (или поне преди 2000 г.)

Да, необходими са промени. Не знам дали вербалната оценка е важна, тъй като според мен всеки разбира оценяването на знанията по скала от едно до 5. Но нека да преминем към това, което според мен определено е важно. Навсякъде чуваме, че в образованието има малко пари и мисля, че това е чиста истина. Но по някакъв начин не можем да се справим с това малко икономично и ефективно. Какво имам предвид под това? Само че инвестираме средства нелогично и неефективно. Ще го опиша с кратък пример. Виждал съм достатъчно училища - красиви, ремонтирани, подменени прозорци, нови фасади, класни стаи, пълни с нови компютри, електроника, ново обзавеждане и т.н. Просто по някакъв начин учениците не разбираха какво става, дори не знаеха как да включете компютъра, за да не работите още с него, защото бяха заселници от близкото населено място . От друга страна, виждам гимназии в пусто състояние, без оборудване, без оборудване, без ресурси . Защо ? Защо харчим безсмислени ресурси за деца, които в общи линии са безполезни и оставяме на умните и мъдрите да плуват - нека родителите им да се погрижат?

Естеството на Словакия да се критикува? Задълбочен одит в институции - Министерство на образованието, SUA, MPC, SIOV, NUCEM, IUVENTA, SVS, SSI (https://www.minedu.sk/organizacie-rezortu/).

Тези "институции" са безплодни, консумират само финансите на Министерството на образованието ! Че някой наистина мисли сериозно за преструктурирането, ще повярвам на язвите, когато започнат да подреждат броя и структурата на своите "продуктивни" институции, университети и гимназии ! И не че започват с премахване на малките села в селата!

Те поне имат там, където плувците работят.

Най-обсъждани (Pravda.sk)

От 11 юни регистрацията в дебатите на Pravda.sk отново се обуславя от авторизиращ SMS на нов номер
+421 902 02 81 38.

Всички дискусанти, които са се регистрирали от 29 април 2014 г., трябва оторизирайте допълнително - при следващото влизане.

Дискусантите, регистрирани до 29 април 2014 г., продължават разискванията непроменени.