асистент

Намирането на асистент за дете с увреждания е голям проблем, казва майката на син аутист

Майката на 20-годишен син с диагноза аутизъм е един от родителите, получили помощник на учител за детето. Той говори за голямо щастие. Благодарение на асистента, Марек успя да се интегрира в редовно училище с умерена до тежка форма на това разстройство.

Адриана Беднарова представи своя опит за агенция SITA. Критика беше отправена към Министерството на образованието през последните дни, след като министерството публикува информация за средствата, отпуснати за тази цел. Беднарова потвърждава, че получаването на асистент за дете с увреждания е голям проблем.

„Имахме голям късмет, че в Шаморин, където живеем, има едно от най-големите училища в Словакия, повече от хиляда ученици го посещават. Големите училища получават повече пари от министерството, за да могат да си позволят асистенти. По това време в училището, което синът ни посещаваше, имаше около 30 интегрирани деца, сега вероятно има повече от тях. Имаше четирима или петима помощници. Малко училище с, да речем, сто ученици, не би могло да си позволи това. За нея би било лукс, тя има проблем с плащането на операцията си “, обяснява обстоятелствата.

Марек е ходил в специално училище за четвърти клас, а дотогава изобщо не е бил в състояние да се интегрира в училище със здрави деца. Майка му обяснява как работи асистентът. „Зависи и от това колко часа детето получава асистент. Например човек с аутизъм има право на асистент през целия ден, за всички уроци. Но да кажем, че един дискалкулия, който има проблем с числата, получава само асистент, който да преподава математика “, казва той.

„Асистент е човек, който например насочва вниманието на детето към разликите в буквите, гарантира, че то се концентрира по-добре. Например нашият Майко беше бавен. Помощникът му понякога също му пишеше бележки, тъй като в по-високите класове той вече не можеше да записва учебната програма с необходимата скорост. Той пишеше много бавно и просто нямаше нищо общо с това “, обяснява ролята на асистента.

Той беше полезен и в други неща. „Случвало се е например Майко да отиде до тоалетната и да не може да откопчи копчето на панталона си, затова отиде при асистента и го помоли. Майко имаше своя речник и асистентът записваше какво е необходимо, задачите, но и за какво да внимава, какво да му обяснява у дома. Това беше и нашият комуникационен канал. По този начин асистентът облекчи учителя в класната стая. Това беше голяма помощ. Въпреки че има значително увреждане, Маджо успя да се интегрира в класната стая със здрави деца. Според психологическите ръководства за него е било абсолютно невъзможно да направи това “, казва Беднарова.

Според нея децата с увреждания, които имат асистент в училище, също могат да бъдат интегрирани в нормалната среда извън училище. И има и друг ефект, положителен ефект върху здрави деца, които влизат в контакт с тях.

„След това установихме, че здравите деца се възползват от това в човешкото измерение. Техният еквалайзер се е подобрил. Ще дам пример. Маджо отиде в клас, който имаше репутацията на най-лошия клас в училище, що се отнася до поведението. Независимо от това, когато някой се подигра на Май в коридора, най-големите гадове се застъпиха за него ", описва майката на сладкар, която вече е тренирала днес. Той също успя да научи благодарение на своя асистент.

Адриана Беднарова обаче добавя, че когато се занимават с министерството, те обикновено срещат големи бариери и знаят много по-лоши истории на други родители. „Набирането на асистенти наистина е голям проблем, защото министерството не е отпуснало достатъчно пари за тях. И още нещо: Когато министерството ви даде пари, те няма да ви дадат помощник. Трябва да го намерите. Имахме късмета да получим и асистент. И има още един проблем. Учебната година започва през септември, но пари за асистента се отпускат за календарната година. Така че, ако случайно забравите и не отидете при асистента година по-рано, нямате покрити четири месеца. Дори това министерство на образованието не може да се справи “, казва Беднарова.

Наскоро Министерството на образованието беше критикувано от Словашката учителска камара за липсата на помощници от някои политици. Министерството се защитава, че училищата са изключително отзивчиви, когато става въпрос за асистенти. Той също така твърди, че училищата могат да получат пари за тях от други източници.