Габриела Бахарова, 20 ноември 2019 г. в 17:30 ч.

Словашкото образование може да научи много от финландския. Не напразно се смята, че е най-добрият в света, документи за него се заснемат и експерти от цял ​​свят отиват на стаж в местни училища.

финландското

Финландското образование е на световно ниво.

Финландските деца не изпитват стрес в училищата, те само научават наистина важните неща и работят заедно, вместо да се състезават. Предлагаме ви десет причини, поради които финландското образование е на върха. Какво бихте взели от тях в нашите училища?

1. Равен достъп до образование

В Словакия училищните бази вече се делят на добри и лоши. По-амбициозните родители не се колебаят да съобщят на детето си за измислено постоянно пребиваване в квартала, където се намира мечтаната им престижна база, за да са сигурни, че действително ще приемат детето. Във Финландия родителите просто записват детето в най-близкото начално училище и не решават това, което е достатъчно качествено за тяхното потомство. Защото знаят, че е така.

Членовете на някои малцинства у нас имат труден достъп до образование и ако детето произхожда от семейство с по-нисък социално-икономически статус, е много вероятно то или тя да попадне в професионално училище, а не в университет. Във Финландия никой не е с увреждания поради техния произход или по-лошото положение на семейството, в което израства.

Резултатите от учениците са сравними, няма екстремни разлики между тях, отколкото у нас, когато например учениците от западната част на Словакия показват по-добри знания по предмети от тези от изтока. Интересното е, че във Финландия има много малко частни училища, те просто нямат нужда от тях. У нас те често се считат за по-качествени от държавните, което говори много.

2. В училище до седем години и за по-малко часове

Досега второкласниците обикновено имат шест учебни часа у нас, във Финландия първите години в училище се обучават максимум от три до пет часа. Ходи на училище на седем години, а не на шест, както е у нас. Освен това децата в детската градина не се подготвят за училище по някакъв специален начин, както е обичайно у нас, а голяма част от времето те просто играят навън, при всяко време. „Това е просто начин децата да бъдат деца“, се казва в статия на американския сървър на www.bigthink.com, която се фокусира върху успеха на финландските училища.

По този начин децата имат повече време за зреене в училище и не са принудени да седят неподвижни дълги часове на пейките на шестгодишна възраст и да се концентрират по-дълго, отколкото е естествено за тях. Домашни задачи? Те не знаят това във Финландия. Домашната подготовка за училище е много кратка в по-ниските класове, тя се удължава само в по-високите. Първите класове са по-лесни, децата не претоварват учителите, по-големият екип започва едва в по-късните години, когато децата вече са психически по-зрели.

3. По-късно започване на училище

Ставането рано сутрин не добавя към настроението или доброто здраве. Учениците са сънливи и раздразнени, трудно е да се концентрират, те трябва да се насилят да изпълняват. "Учениците във Финландия обикновено започват училище между девет и три четвърти до десет", пише www.bigthink.com. Вярно е, че тогава те свършват по-късно, по-стари години преди третата. Факт е също така, че някои уроци имат до 75 минути. От друга страна, има много по-дълги почивки, често се провеждат навън. Докато у нас и учениците, и учителите се опитват бързо да се освободят от отговорностите си и да имат следобеден отпуск, във Финландия училището и свободното време са по-преплетени и образуват една компактна единица.

4. Децата не получават оценки

През първите шест години на обучение децата не получават оценки и целта не е да разкрият своите слабости и да ги накажат с по-лоши оценки, а да укрепят силните им страни и най-вече да възпитат у учениците страст към придобиване на знания. Докато първокурсниците в Словакия обикновено все още очакват с нетърпение училище, но след първите седмици има голямо разочарование и нежелание да учат и да ходят на училище, дадени главно от скучния начин на преподаване и изучаване на безинтересна информация.

В Словакия по-голямата част от държавните училища оценяват, въпреки че по закон те също имат възможност да не оценяват по този начин, а да разчитат на устна оценка. Това обаче обикновено се предпочита само от частни и по-алтернативни училища. Например, училищата в Монтесори използват вербална оценка, както и самооценка на учениците. Валдорфските училища също нямат класически оценки, учениците получават писмена оценка, описваща техните способности, таланти и усилия.

5. По-малко наблягане на енциклопедичните знания

Финландските ученици не са претоварени от голямото количество учебни програми. Акцентът е върху реалното съществено. Те учат по-малко и какво използват в реалния живот. В международните тестове на PISA за това как учениците могат да използват знанията си в реалния свят, финландските ученици редовно се поставят на преден план.

Във Финландия те започнаха преди пет години с така наречените многотематични учебни единици, които съчетават знания от няколко области. Традиционните предмети са останали, но единиците ги допълват по много начини. Целта е да накара децата да осъзнаят взаимовръзките между няколко предмета и най-важното - да могат да използват нови знания в реалния живот и в услуга на други хора. Следователно не е вярно, че финландците отмениха артикули, както медиите съобщиха преди няколко години.

6. Самоуверени, неконкурентни и неударени ученици

Във Финландия учителят е по-скоро партньор, който помага на ученика да достигне своя максимум, а не авторитет, който цени подчинението и наказва обратното. Очаква се финландските ученици да бъдат уверени, да изразят мнението си и да могат да го защитят. Това определено не се очаква от словашките студенти, а по-скоро се смята за наглост. Вместо атмосфера на състезание, във Финландия учениците се насърчават да работят заедно. Целта не е да превъзхождате останалите, а по-скоро да намерите общ път и подкрепа с тях.

„Докато американците и другите нации възприемат училищната система като едно голямо дарвиновско състезание, финландците я виждат по различен начин“, се казва в статия на www.bigthink.com, в която се казва, че скандинавците следват мотото: Истинските победители не се състезават.

7. Акцент върху чуждите езици

Финландските ученици говорят три до четири чужди езика, които започват в детската градина. Много телевизионни програми не се дублират, но учениците имаха възможност да практикуват английски, немски или испански.

8. Няма тестове еднакви за всички

Финландската училищна система се основава на предпоставката, че всяко дете е добро в нещо друго и не изисква учениците да бъдат добри във всичко. Няма стандартизирани тестове за всички, които да се правят в цялата страна. Финландските училища не са централизирани, управляват се отгоре, но имат много свобода в това какво и как ще преподават. Родителите им се доверяват, което е една от предпоставките за успех.

9. Учителската професия се зачита

Във Финландия само най-добрите от най-добрите стигат до факултетите по образование. Само около десет процента от кандидатите издържат взискателните изпити. По този начин учителите формират истинския елит на нацията.

Докато в Словакия педагогиката често се изучава от хора, които нямат по-конкретна представа за бъдещата си професионална кариера и често дори не предполагат, че наистина ще застанат пред черната дъска, след като завършат университет. Във Финландия учителите се оценяват, което се отразява в тяхната добра финансова оценка. Нашите учители не се радват на голямо уважение, а напротив.

10. Образованието се счита за наистина важно за обществото

Силно се набляга на образованието във Финландия. Въпреки че е официално и в Словакия, не се прави много за реалното му подобряване и училищата са се променили малко след преврата. Запаметяването все още е доминирано от голям брой често незначителни учебни програми, отхвърлени от реалния живот. Студентите се учат да пишат, често без наистина да разбират учебната програма, и веднага след тестване я забравят. Преподава се по скучни методи, които нямат шанс да ангажират учениците.

Посочената цел на образованието също липсва. Финландците го определиха. Целта на преподаването е не само готовност за трудов живот, но и придобиване на обща перспектива, която ще им помогне да живеят по-добре и да направят нещо за обществото, в което живеят. В Словакия учениците са склонни да се състезават и да се самоутвърждават често за сметка на другите.