Децата не се нуждаят от допълнителни задачи и задачи. Те се нуждаят от мотивация, критично мислене и творчество - и изкуството може да им предложи това, казват учителите в галерията.

Днес една от най-честите училищни задачи по предмети има сравнително малко оригинални формулировки: Как прекарвам времето си по време на карантина.

„Дъщеря ми нарисува доста тъжна картина, че непрекъснато си прави домашните“, казва Барбора Трибулова, която ръководи отдела за педагогика в галерията в Словашката национална галерия.

Заедно с други колеги те са единодушни в едно: добавянето на повече стандартни задачи и задачи към децата е ненужно, но би било жалко в този момент да поставим изкуството встрани.

„Изкуството е област, в която няма еднозначен верен отговор. Напротив, това ни учи да търсим повече перспективи за едно нещо, което подкрепя способността да мислим критично и да решаваме креативно проблемите “, казва Барбора Трибулова.

И когато, ако не сега, трябва да решим няколко проблема наведнъж.

защо
Барбора Трибулова (в средата) по време на една от многото творчески работилници, организирани от SNG за деца и възрастни. Снимка - SNG архив

Децата са естествено находчиви. За начало им е необходим само малък стимул, който ще ги заинтересува - и те могат да използват практически всичко, което намерят в домакинството. Снимка - SNG архив

Дори подготовката на десетия или олово може да бъде игра за по-малките деца, в която те също се научават да възприемат пропорциите или цветовете. Снимка - SNG архив

Изкуството никога не е само изкуство

Като начало една важна информация: децата разбират изкуството. И според Барбора Трибулова, всички останали. „Вероятно имам доста радикално мнение по този въпрос, но според мен не е възможно да се каже, че някой не разбира изкуството. Всеки просто го възприема по свой начин “, казва той.

В същото време, колкото по-малко е детето, толкова по-отворено е за изкуството, както се вижда от опита на всички учители в галерията, към които сме се обърнали.

„Децата идват в галерията като среда. Как да играя. След известно време те знаят на коя катереща рамка ще играят и кой клон да хванат, когато искат да се изкачат на дърво “, казва Барбора Юринова от центъра EDUdrama, който предлага образователни програми за училища и учители.

Разбира се, на пръв поглед те не разбират всички контексти, исторически припокривания или конотации, но интуитивно знаят за какво става дума и са любопитни. "Те нямат проблем с това, че не знаят нещо, докато родителите им често са блокирани и се срамуват да питат, защото смятат, че трябва да знаят отдавна."

По този начин, когато детето посещава различни художествени курсове в галерии или в училище, резултатът не е непременно само това, че „разбира изкуство“ или се учи да рисува. Може дори да се каже, че връзката с изкуството ще бъде по-скоро положителен страничен ефект.

Основното е другаде: „Това е като друг език, друг