В нашето училище не звъни. Това също е едно от нещата, които ни отличават от другите училища. И не звъни, защото е един от признаците на застрашена и подкрепяща среда, която създаваме за всички нас. В модела на високоефективно учене, който се прилага при преподаването от всички учители в Академията за живот от детската градина, през началното училище до гимназията, има застрашена и подкрепяща среда заедно с други компоненти като смислено съдържание, избор, достатъчно време за работа, незабавна обратна връзка или перфектно овладяване на учебната програма е много важно, защото нашият мозък може да работи ефективно и добре само при определени условия.

Учителката Мартина Колкунова, една от учителките по високоефективно учене, казва: „В модела с високоефективно обучение ученето е смислено и свързано с реалния живот. На учениците се предоставят възможности да избират задачи, дейности и различни дейности, като същевременно зачитат типа интелигентност, който ученикът има доминиращ. В класната стая се създава спокойна и приятелска атмосфера. Тук умишлено се развиват креативността и самочувствието на учениците и се спазват класовите правила и споразумения. "

В началото на учебната година с учениците се сключва класно споразумение, според което се управлява цялата учебна година. Правилата, които учениците определят с учителите, от своя страна помагат на всеки да знае как да продължи с всяка дейност, без учителят да се налага да я обяснява през цялото време. Страхът от провал и провал е много по-малък, отколкото при нормалния начин на преподаване, учениците знаят точно какво и как ще бъдат проверени техните знания. Традиционното тестване пред дъската се заменя с оценка на работата по задачи за кандидатстване, проекти, презентации.

това

Учителите също трябва да се научат как да преподават

Ако учителите ни в училище искат да преподават смислено и ефективно, те трябва да знаят как да го направят. Всеки учител, който реши да преподава в нашето училище, трябва да завърши т.нар основно обучение за високоефективно обучение, водено от опитни сертифицирани преподаватели от Асоциацията на Сюзън Коваликова в Словакия. Това е национална организация, която „обхваща“ училища, работещи с тази система, и им предоставя методическа помощ. Подготовката за уроци е по-трудна за учителите, отколкото в традиционните училища. Учителят трябва да подготви редица интересни дейности, задачи за приложение за различни видове интелигентност на своите ученици, дейности за групова работа, различни енергизатори и хармонизатори, задачи за процедурата, която приключих по-рано и много други. Това изисква много часове изучаване на различна литература и професионални книги и непрекъснато обучение. Но за всеки учител наградата са неговите любопитни и сръчни ученици, чиято работа в преподаването е забавна.

Как изглеждат нашите уроци?

Те също не са традиционни. Повечето предмети в нашето училище се преподават в деветдесетминутни блокове. Това е така, че той да може да приложи възможно най-скоро знанията, които ученикът придобива в клас, при решаването на конкретни практически задачи.

В началото на урока учителят представя предмета на учениците под формата на концептуална карта, която те ще поемат. По време на обяснението на учителя, което не е дълго, често се използват различни визуални помагала, енциклопедии и съвременни технологии (iPad, интерактивни дъски). Учениците често работят в групи, изследват, откриват, търсят причини и връзки. В същото време те се учат да използват такова важно житейско умение като сътрудничеството. Работата по кратки или големи проекти е обща част от преподаването. Важна част от учебния блок са приложните задачи. Именно тук учениците получават възможност да избират как да обработват научената учебна програма. Представянето на работата е също толкова важна част от учебния блок, тъй като 90% от това, което преподавате на другите, вие също помните себе си. Най-популярната част от учебния блок за учениците е енергизаторът - физически дейности в класната стая за изчистване на ума и за „рестартиране“ на мозъка. В края учениците повтарят курса заедно и учителят им дава пространство за обратна връзка и саморефлексия.

Част от преподаването на телекомуникации като редовно събираща се общност от студенти и учители, които споделят своя опит, чувства и чувства. Ученикът и учителят седят заедно в кръг, имат зрителен контакт помежду си и могат да общуват необезпокоявано. Кръгът изразява еквивалентността на взаимните отношения (той няма начало или край, всички те седят на приблизително еднаква височина). Възможността да изразяваш мнението си без страх развива самочувствието на учениците и по този начин създава предпоставка за ефективно обучение. В класната стая се формират отношения на доверие, укрепват се правилата за съжителство през целия живот. Учителят прилага партньорски подход, неговата роля е да подкрепя положително учениците, но е необходимо да бъде последователен в спазването на договорените правила. В общностите има място и за въвеждане и прилагане на житейски умения, които са не по-малко важни от добре усвоените знания.

В заключение думите на учителката Мартина Колкунова отново: „Според резултатите от измерванията на Държавния педагогически институт учениците в класовете, прилагащи модела с високоефективно обучение, са по-креативни, открити, култивирани, показват критично мислене в контакт с възрастни, може да вземе позиция. Те могат да работят заедно за обща цел, те са мотивирани да учат през целия живот. Страхът от провал и провал е значително по-нисък, отколкото в традиционните класове. "

Ние сме училище, в което се преподават не само факти, но на учениците се предлага начин да ги открият, обработят, преоценят и представят, училище, в което те могат да придобият всички умения, необходими за живота през 21 век.

Академията за живот е нещо повече от училище.