Námestie Štefana Kluberta 2, 054 01 Levoča

детска

Предупредително съобщение

Училищна образователна програма .

Ежедневната програма в детската градина не се различава от обикновените детски градини. Учебните програми на специалната детска градина се основават на образователните стандарти, публикувани в държавната образователна програма. Те са предназначени за деца със зрителни увреждания и деца с множество увреждания. В основната образователна част образователните области се редуват: Език и комуникация, Математика и работа с информация, Човек и природа, Човек и общество, Човекът и светът на труда, Изкуство и култура, Здраве и движение. За отделните деца те са посочени по-подробно в индивидуалните образователни програми. Децата ходят на редовни разходки и се отпускат в леглото следобед. Децата, настанени в интернат, имат следобед втора работа, където упражняват уменията и уменията, които са научили в сутрешната дейност.

ŠMŠ посещават деца от 3 до 6-годишна възраст (или до 7-годишна възраст при доказателство за посещение на училище). ŠMŠ предоставя предучилищно образование на деца с увреждания, като приоритет е фокусиран върху деца със зрителни увреждания.

Тази учебна година имаме 26 деца, които са разделени в три класа Žabka, Lienka и Slniečko. В клас Slniečko децата посещават ежедневно. Класовете Lienka и Žabka имат обособено работно място в Прешов, където имаме 8 деца с множество увреждания. Учителите ги посещават последователно от понеделник до четвъртък. Други деца от тези класове идват последователно в нашата детска градина.

Цели на предучилищното образование

Целите на ŠMŠ са подобни на тези на обикновените детски градини. Въпреки това, когато обучаваме деца с увредено зрение, трябва да вземем предвид някои специфики, които са характерни за хората със зрителни увреждания. Когато обучаваме психически и многобройни деца с увреждания, ние вземаме предвид тяхното увреждане и им обръщаме внимание индивидуално.

Средните учители учат децата да развиват компенсаторни сетива. Ако детето не може да използва зрението от раждането си или от ранна възраст, трябва да го научим как да използва максимално ефективно останалите четири сетива - слух, допир, обоняние и вкус.

За да компенсираме зрението на слуха, ние учим детето да използва: звукови играчки, интерактивни броячи, ритмични инструменти, мелодични инструменти, свирки, звукови маяци, звукова памет, помощни средства за компенсация на звука за хора с увредено зрение, слухови апарати, приказки и звукозаписи, различни общи предмети от околната среда и под.

Тактилните усещания са много важни за сляпо дете за добра ориентация в пространството, но също така и за ежедневните дейности или учебния процес. Развиваме палпация с ръце чрез ежедневните дейности, които детето извършва самостоятелно или с наша помощ „ръка за ръка“.

Положителната полза от информацията, получена чрез палпация на краката, се крие в непосредствеността и бързината на тяхната обработка от хората със зрителни увреждания. Децата се учат да различават различни повърхности не само като докосват ръцете си, но и с крака в класната стая и на полето.

Още в предучилищна възраст те се учат да се ориентират в шест точки и на карамфилова маса и да се подготвят за овладяване на писане на точки. Миризмата и вкусът обогатяват знанията на човека. Те могат да бъдат свързани с приятни и неприятни чувства и също са важни за детето.

В игрите детето придобива нови знания и опит. Чрез създаването на различни житейски ситуации детето се научава да реагира правилно и в същото време се засилват неговият положителен характер и черти на характера. Във всички видове игри е важно присъствието на учител, който може да насочва, съветва и помага на децата, да активира по-малко активни деца или да наема свръхактивни деца.

Децата с увредено зрение изостават в самообслужването поради слаба социална среда или прекалено тревожни грижи на родителите. Това са две крайности, с които учителите в детските градини трябва да се справят, когато отглеждат поверени деца.

Дори в нашата детска градина децата се готвят да влязат в училище.