монтесори

„Първата цел на подготвената среда е, ако е възможно, да се даде възможност на растящото дете да бъде независимо от възрастните“

Мария Монтесори, Тайнственото дете, 1966.

Според Мария Монтесори основната идея на подготвената среда е, че всичко, с което детето контактува, улеснява и максимизира независимото учене и изследване. Децата ще намерят много дейности в тази спокойна и подредена среда. Те са свободни да избират дейността и да работят върху нея със свое собствено темпо. Те изпитват комбинация от свобода и самодисциплина, водени от самата среда.

Като цяло има шест аспекта или принципа за подготвената среда: свобода, структура и ред, красота, природа и реалност, социална среда, интелектуална среда. Прочетете повече за всеки от тези аспекти и защо подготвената среда е толкова важна за успеха на детето в образованието по Монтесори.

М. Монтесори вярваше, че детето трябва да може да изследва и управлява собствените си природни импулси, като по този начин развива своя потенциал и увеличава познанията си за света около него. В подготвена среда детето изпитва свобода на движение, свобода на изследване, свобода на комуникация, както и свобода - правото да не бъде нарушавано от другите. Тази свобода в крайна сметка води до повече свобода: свобода на избора.

2. Структура и ред

Макар структурата и редът да звучат обратно на горната свобода, нищо не може да бъде по-далеч от истината. Структурата и редът в класа Монтесори отразява точно структурата и реда във Вселената. Детето използва реда в среда на Монтесори като своя микрокосмос в пространството. Той започва да придобива реда, който го заобикаля, като по този начин осмисля външния свят, в който живее.

Г-н Монтесори заявява, че има чувствителен период за ред, който се появява от една до три годишна възраст. През този период детето започва да прави изводи от заобикалящата го среда. Ако в околността му липсва ред, детето не може да провери придобитите си знания.

Това обаче не означава, че рутините или класовите договорености или начините, по които правим определени неща, не могат да бъдат променени. Това обаче означава, че промяната трябва да бъде внимателно обмислена. Това изменение ли е за доброто на децата? Ако е така, трябва да се внимава и да се наблюдават последствията от него, за да се гарантира, че промяната е от полза за децата.

Монтесори средата трябва да е красива. Без значение къде се намира вашият клас (детска градина, училище), средата трябва да предлага проста хармония. Ясната и добре поддържана среда трябва да излъчва спокойствие и тишина. Това трябва да насърчи детето да влезе и да работи. Лесно можем да усетим тази атмосфера чрез поведението на работещите там - както деца, така и възрастни.

4. Природа и реалност

Д-р Монтесори дълбоко уважаваше и уважаваше природата. Тя вярваше, че трябва да използваме природата, за да вдъхновяваме децата. Тя непрекъснато предлагаше на учителите по Монтесори да извеждат децата сред природата, вместо да ги ограничават да бъдат в класната стая. Ето защо естествените материали в подготвена среда са предпочитани в обучението по Монтесори. Истинското дърво, бастун, бамбук, метал, памук, стъкло са предпочитани пред синтетичните материали и пластмасите.

Що се отнася до реалността, в играта влизат предмети с естествен размер за деца. Мебелите трябва да бъдат с размерите на дете, така че детето да не зависи от възрастен за движението си. Гребла, мотики, стомни, клещи, лопати - всичко това трябва да седи в ръцете на децата и да бъде достатъчно високо, за да улесни работата, осигурявайки правилното използване и завършване на работата без неудобство.

5. Социална среда

Там, където има свобода в общуването, децата се учат да се подкрепят взаимно и да развият чувство на състрадание и съпричастност. Докато децата растат, те стават по-социално осъзнати, подготвяйки се за работа и игра в групи. Това социално взаимодействие се подкрепя чрез подготвена среда, както и естеството на възрастово смесена среда.

6. Интелектуална среда

Целта на една Монтесори среда е да развие цялостната личност на детето, а не само интелекта му. Детето е насочено през 5 области от учебната програма по Монтесори (практически живот, сензорно образование, език, математика и култура) - детето има структура, която е в челните редици на творческата работа в класа по Монтесори.

Много време и усилия се влагат в създаването на готова среда на Монтесори. Околната среда е създадена да отговаря на индивидуалните нужди на всички деца. Чрез подходящ за развитието материал, сензорен материал, който се променя йерархично от прост към сложен и от конкретен към абстрактен, децата могат напълно да развият своя уникален потенциал чрез внимателно подготвена учебна среда.