Представете си, че искате да запишете детето си в училище. Но вместо радост, вие имате страх в очите си, защото това е един от увредените клони.

Въпреки че се стремите да го включите в екипа на здрави връстници, знаете, че децата с увреждания нямат същите възможности за образование в нашите училища. Представяме ви 3 кратки истории за такива деца, които са преодолели реални, но и въображаеми препятствия по пътя към своето образование.

Ванеска Янкулова, диагноза: захарен диабет тип I и целиакия

Едно от малкото деца, които са имали късмета да станат редовни ученици в началното училище в Nováky. В Словакия обаче това е по-скоро ясно изключение, отколкото правило.

Обещаващото начало на училище е осуетено от колебанията в нивата на захарта. По този начин присъствието на Ванески в клас изискваше личен асистент. Затова майката на момичето, г-жа Моника Янкулова, трябваше да вземе решение. Ще остави ли дъщеря си при дама, която не знае почти нищо за диабета, или тя ще се откаже от работата си? Тя спечели, разбира се, дъщеря си и прекарва четири часа на ден с нея в училище като помощник-доброволец.

трябва

„Проблемът е, че учителят не може да поеме отговорност за здравето на детето, освен ако не е обучен по медицина в тази област. Въпреки че има училища, в които тя работи до известна степен, това се прави с голяма воля и решителност на самия учител. " обяснява г-жа Моника.

Той оценява, че училищното ръководство се опита да намери помощник на Ванеска, за да преодолее недъга си, но засега специалните грижи са изключително на раменете на г-жа Моника. „Знаем, че Ванеска не е единствената с такъв проблем и е добре, че за тези случаи се говори на глас. Нека да дадем на всяко дете, без разлика, образование в нашата училищна система. Време е държавата да създаде условия за включване на деца в неравностойно положение в здрав колектив. Нека включването не е само илюзия, " заключава г-жа Моника.

Martinka Miškovová, диагноза: цепнатина на гръбначния стълб и хидроцефалия

От раждането си това (в добро) хиперактивно момиче зависи от инвалидна количка и е диагностицирано с лека степен на умствено увреждане поради хидроцефалия. Най-лошата констатация на родителите е, че едно пелено дете в инвалидна количка няма шанс за редовно начално училище. Независимо дали има реалистични предпоставки за това училище или не. По този начин Мартинка се озова на разпределеното работно място на специално основно училище, т.е. в Дома на социалните услуги, сред некомуникативни деца с множество или повече значителни затруднения.

. „Видяхме дъщерята да изостава, тя беше все по-апатична и затворена. Затова решихме да я помолим да бъде преназначена за децата, с които тя ще може да общува. Най-накрая успяхме, отначало само за тест,„Споменава майката, г-жа Мартина Мишковова.

Най-голямата пречка обаче беше, че класът, в който беше приета дъщеря й, беше горе. Следователно тя трябваше да се редува със съпруга си, така че винаги да я карат в инвалидна количка и да я изнасят нагоре по стълбите. За следващата година тя започна да ходи в клас на партера, което значително подобри ситуацията.

„Мартинка вече е весело и щастливо общуващо момиче, обича компанията, връстниците си и има талант за спорт. Живее живота си възможно най-добре, дори се справя без проблеми с хигиената, когато е в училище. "Добавя грижовна майка.

Максик Фашко, диагноза: церебрална парализа

От тригодишна възраст неговият „приятел“ в инвалидна количка е инвалидна количка. Максик обаче не се предаде и днес е умел третокласник на училището с две ръце в Банска Бистрица, класическо начално училище, използващо специфични методи на обучение. „Това училище е уникално за всички. Децата и учителите са приятели, уважават се, децата имат голяма свобода при вземането на решения, като в същото време се научават на отговорност за своите действия и помагат на слабите или хората с увреждания. " разкрива майка Радка Фашко Гашперова, за която е най-важно Максик да се научи на самодостатъчност и да може напълно да развие своя потенциал.

Максик има личен асистент, който е, така да се каже, краката му, така че той му помага главно физически. Учителите и съучениците го смятат за здрав и го подкрепят във всичко.

„Те много го обичат, включват го във всички съвместни дейности и напълно развиват уменията и независимостта му. Важното за нас, родителите, е синът ни да е щастлив и въпреки големия недостатък да не се чувства по-нисък. " разкрива г-жа Радек и добавя, че съучениците му понякога си връзват краката по време на спортна игра, за да не са в предимство пред него.

Включването на деца означава балансиран шанс за образование

По пътя на приобщаващото образование и интеграция на деца с увреждания липсва подкрепа от страна на учителите под формата на помощ от други специалисти - асистенти, специални възпитатели, социални педагози, училищни психолози и асистенти.

Въвеждането на модел на приобщаващо образование може да подпомогне подобряването на функционалността на образователната система като цяло. По този въпрос се занимава и благотворителният бал в операта в сътрудничество с Фондацията за децата на Словакия и Коалицията за децата на Словакия.

„Трябва да се научим как да преодоляваме бариерите. И това не са само физически бариери, като липсата на асансьор, който често трябва да бъде заменен от отдаден родител или учител. Трябва също да се научим да преодоляваме невидимите бариери, тези, които са в съзнанието на децата, учителите, родителите. Бариерите, които подкрепят мита, че децата в неравностойно положение не са здрави, защото не биха могли да се справят или да забавят съучениците си. Митовете, които вече познаваме днес, не са верни. " твърди Ondrej Gallo, администратор на Словашката детска фондация.

Думите му се допълват от Андреа Кочерова, директор на бала в операта: „Мнозина дори не могат да си представят през какво трябва да преминат тези деца и техните родители по пътя към адекватно образование. Трябва да говорим по тази тема на глас и най-вече спешно да се заемем с нея - на всички нива в нашето общество. "