Невромоторно съзряване на нервната система
През целия период от раждането до зряла възраст има постепенно съзряване на развитието на мозъка. Различните периоди от време следват един друг в зависимост от това какви действия трябва да узрее в мозъка. Етапът от време между втората и петата година на детето е предназначен за развитие на речта.
Всяка гласна, гласна, сричка и дума се състои от нови мозъчни неврони. На клетъчно ниво аксоните се удължават, дендритите се разклоняват и възникват нови синапси между невроните. Това прави възможно възстановяването на повредената структура (произношение, физически затруднения) и стимулира много добре нарушената комуникативна способност.
Към около 7-годишна възраст дясното полукълбо на детето се развива малко по-бързо от лявото. Дясното полукълбо също има повече връзки с долните мозъчни центрове, свързани с чувства, емоции, хормони, сензорно възприятие и функции за оцеляване. Той има повече връзки с области, които контролират основни функции като контрол на движението, сензорни функции, емоции, памет и хормонална регулация, лимбичната система. Десният мозък може да „усети“ нещата, той има шесто чувство, но е трудно да се вербализира нещата. Оптималното развитие на дясното полукълбо се случва в годините, когато ученето все още е тясно свързано със сензомоторната дейност.
Първоначално невроните не са специализирани, те не са предназначени изключително за някаква специална функция. Ostatníková (2003) това се нарича еквивалентен потенциал, гъвкавост на функцията. Взаимодействието с околната среда и преживяванията по време на развитието стимулират формирането на връзки в мозъка, главно чрез връзки с висши или изпълнителни центрове, които след това поемат цялостното управление. В първите години от живота на детето тези връзки са структурирани и организирани.
Чрез опит се формира архитектурата на мозъка, няма двама души, които имат еднакъв опит, дори ако генетичната информация е идентична, например при еднояйчни близнаци. Опитът може да бъде подобен, но ситуацията, времето и перспективата винаги са различни, създавайки невронна мозайка, която не може да бъде точно възпроизведена.
Детето може лесно да научи цяла информация, ако я научи във връзка с движение или ритъм. И двете полукълба се редуват по време на развитието - понякога едното полукълбо е в водеща позиция, друг път другото полукълбо. Редуването на ръководни и подчинени позиции на двете полукълба може да продължи до 8 - 12 години от живота на детето. Ако искаме детето да няма нарушени комуникативни умения, трябва да тренираме всяко от полукълбите по подходящ начин. И двете полукълба трябва постепенно да се научат да работят заедно като екип и да обменят еквивалентна информация в двете посоки през корпусното тяло - осигурявайки незабавна комуникация между двете страни на мозъка
Невромоторна незрялост на нервната система
Този термин описва пропускането на определен етап от ранното развитие, или спирането му в различна степен, т.е. развитието на детето не е продължило, както би било при нормални обстоятелства при здраво дете.
Всяко нормално, доносено бебе се ражда с набор от примитивни рефлекси, които с времето се потискат от висшите мозъчни центрове. Те трябва да поемат пълен контрол над тях през първата година от живота.
Ако това не се случи и примитивните рефлекси не бъдат потиснати в точното време, те остават активни и могат да нарушат баланса, контрола на отделните движения, функцията на очите, координацията око-ръка и възприятието. Те могат да доведат до поведенчески прояви като фрустрация, хиперактивност и свръхчувствителност. В резултат на това може да има несъответствие между действителните резултати и способности на детето.
Изследванията в световен мащаб показват, че децата с нарушени комуникативни умения развиват повече или по-малко невромоторна незрялост на нервната система.
Чрез стандартни неврологични тестове ние сме в състояние да открием и демонстрираме постоянно присъствие на отклонени примитивни и постурални рефлекси.
Някои рефлекси засягат определени специфични функции, докато други могат да пречат на двигателния контрол, баланса, координацията или контрола на движенията на очите, необходими за писане или четене.
Въз основа на цялостна диагноза е възможно да се потвърди или изключи наличието на примитивни рефлекси и проблеми с баланса, също така да се оцени зрелостта на централната нервна система, което е от съществено значение за добрия, безпроблемен напредък на детето, неговото училище падеж и под.
От медицинска гледна точка, постоянството на примитивни рефлекси на възраст над 6-12 месеца от живота, показва незрялост и недостатъчно функциониране на централната нервна система и се счита за патология
Невромоторна стимулация при ASOBI
Помага на децата да развият двигателни умения чрез прости специфични физически упражнения (10 минути на ден, всеки ден през учебната година), които са предпоставка за управление на изискванията на училището. Всички учебни дейности също са свързани с двигателни умения и сетивно възприятие. Писането изисква добра координация око-ръка. Четенето изисква плавни движения на очите. Математиката, заедно с други предмети, изисква добра пространствена ориентация и сензорна интеграция на много добро ниво.
Невромоторната стимулация помага за развитието на двигателните умения, координацията и баланса на децата, като работи с постоянни примитивни или неразвити постурални рефлекси, а също и чрез стимулиране на вестибуларната система, в резултат на което концентрацията се повишава, тяхното вътрешно безпокойство се облекчава.
Пространствената ориентация и организационните умения също се подобряват. Като цяло децата ще започнат да показват повече от своя потенциал и тяхното представяне и резултати в училище ще се подобрят значително!
Програмата е създадена така, че да може да се прилага за по-големи групи деца.