каква

Необходимо ли е да започнете да изучавате чужд език, преди да достигнете определена възраст? Възможно ли е да се овладее напълно усвояването на втори език дори в напреднала възраст? Хората са склонни да говорят за факта, че за малките деца е по-лесно да учат, отколкото за възрастните. Има етап в развитието на детето, който може да бъде описан като критичен период за усвояване на езика?

Досега беше трудно да се докажат тези непрофесионални мнения, но неотдавнашни изследвания на Моника С. Шмид от Университета в Есекс, Ниенке Молман и техните колеги от Центъра за език и познание към Университета в Гронинген, Холандия, се опитаха да докажете това. Всъщност, мозъчните изображения и иновативните статистически методи, които те използват, предполагат, че мозъчният ни капацитет да научи нов език постепенно намалява с увеличаване на възрастта.

Децата са по-лесни за учене

Казват, че децата, изложени на определен език, „го изсмукват като гъба“. Това обаче не е достатъчно, за да се докаже съществуването на критичен период за усвояване на езика. Доказано е, че за децата е по-лесно и по-важно да усвоят бързо втория език, който се говори около тях. Децата могат да отделят повече време и усилия за изучаване на чужд език, докато възрастните в ежедневието си се сблъскват с много други изисквания като работа или домакинство. Мотивацията на децата да се впишат също е много по-голяма в сравнение с възрастните. Произношението и граматичните навици от първия език са по-малко вкоренени в децата, което ги прави по-лесни за преодоляване. Разбира се, ученето от всякакъв тип става по-предизвикателно с възрастта. Нито един от тези фактори обаче не говори за конкретен критичен период от развитието на детето, в който е по-лесно да научи втори език.

Към всички тези предимства, благодарение на които малките деца могат лесно да победят възрастните хора, има една качествена разлика: Дори много умел по-възрастен ученик по чужд език се различава значително от по-младия, когато има нужда от правилно и последователно използване на граматиката. Професор Шмит казва: „Винаги, когато оценявам писмена работа от по-възрастните си студенти, които не идват от англоговорящи страни, забелязвам, че въпреки че са невероятно добри в използването на широк спектър от лексика, подходящ стил и изчерпателна граматика, те често ги намират трудни за граматика правила. “Как е възможно прости и общи правила да са явно невъзможни за научаване, докато думите, които по-възрастните ученици са срещали само няколко пъти, се вписват безпроблемно.?

Идеята за критичен период в развитието

Изглежда има определени "папки" на граматиката, в които дори напреднал ученик на даден език постоянно не успява да ги използва правилно. Малките деца обаче могат да се справят с тях лесно и удобно. Това откритие формира основата на идеята критичен период в развитие - ограничен във времето прозорец, който обикновено трае до настъпването на пубертета, през който човешкият мозък е особено чувствителен към езиковите въведения, включително граматиката. След като този "прозорец" се затвори, е необходимо да се научат изрично граматичните правила и е много по-трудно хората да ги интернализират.

Традиционните статистически методи са добри за улавяне на бавния спад в езиковите умения на по-големите ученици. Но при тях е трудно да се наблюдава общия възрастов диапазон и да се открие внезапен спад, който ще показва наличието на критичен период. „Ето защо в нашето скорошно проучване използвахме сравнително нов метод за анализ, наречен Моделирано обобщено добавяне. Това ефективно прави резултатите от изучаването на езици достъпни за целия възрастов диапазон, като същевременно отчита фактори като времето, прекарано в използването на езика “, описва подробно професор Шмит.

Изследване на ЕЕГ мозъчни сигнали

Авторите на изследването са анализирали активността на мозъка при 29 естествено говорещи немски участници и при 66 ученици, които са научили немски като втори по ред. Изследователите са проследили вълните на ЕЕГ, тъй като участниците са чували правилни изречения на немски език и фрази, съдържащи граматическа грешка. На немски основното меню е определено за член - мъж (der Garten - градина), жена (die Brille - очила) и среден (das Haus - къща). При местните немскоговорящи участници, които са чули несъответствие между членове и съществителни като das Garten, е било възможно да се улови силен мозъчен отговор на тази грешка. Други участници често не показват отговор на такава грешка или я смятат за грешка при избор на дума, а не за граматическа грешка.

Колкото по-скоро, толкова по-добре

Това важеше особено за хората, които започнаха да учат езика по-късно в живота. Тези промени обаче бяха постепенни през целия възрастов диапазон - авторите не забелязаха голям скок. "Нашите резултати показват, че няма критичен период в развитието, така че е особено важно да не отлагаме началото на изучаването на втори език за твърде късно." казва професорът по лингвистика Моника Шмит. Авторите признават, че техните изследвания имат много ограничения, които трябва да бъдат изследвани в бъдеще.