Комуникацията на вербално и невербално ниво е важен образователен фактор. Провежда се между възрастния и детето и самите деца. Rush се основава до голяма степен на комуникацията, където потокът от информация тече в двете посоки. Когато детето общува без външен отговор от възрастен или съотборници - то се чувства самотно. Ако родител или друг доминиращ съотборник комуникира прекомерно - детето се изтласква назад. И двата случая са пречка за свободното изразяване на вътрешните нужди на детето.
Нека разгледаме два конкретни примера.
Майка с двегодишно момче влиза рязко в игралната стая. Има и други деца, но най-чуван е високият, проницателен, възрастен глас на майката, който освен това все още може да се чуе. „Елате и се плъзнете!“, „Внимавайте за останалите деца!“ „Не му взимай играчките!“ „Какво ти казах?“ „Ето заровете - изгради се!“ „Жаден ли си?“ . "Но ми беше достатъчно и ако не спреш, ще го сложа на дупето ти!" Този комуникационен „огън“ от една страна наистина завърши с момчето, което се качи на дупето си.
Ситуацията беше ръководена и управлявана от майка ми. Тя остави на сина си малко свобода да съобщава нуждите си по свой собствен начин. Детето беше изтласквано все повече в ъгъла. Майката реши този комуникационен „натиск” от майката, като безцелно тичаше из стаята, изхвърляше нещата и нараняваше други деца. Детето не беше чуто, не му беше дадено пространство да изрази това, от което се нуждае. Да се концентрира върху детето и декодирайте правилно ситуацията в игралната зала, вече не й остава място, което води до двупосочна ескалация на напрежението.
Друг пример са родителите на двегодишно момче. Всички те влязоха заедно в игралната стая. Момчето хукна към децата, които изграждаха дървена железница. Родителите седяха наблизо и гледаха сина си. Взел влак от строителната площадка - на децата не им харесало. Майката се приближи до сина си, подаде му парче от железопътната линия и каза: „Дайте го на децата!", Мълчаливо до децата, гледайки какво ще се случи по-нататък. „Това!" Синът се обажда на баща си, посочва пързалка и вече е на единия крак. Бащата идва на помощ на момчето и му помага да се качи горе.
Тези родители са в игралната стая не с детето, а за детето. Те го предават чрез поведението си. Момчето играе щастливо и родителите му го наблюдават мълчаливо. Те влизат в играта при нужда. Те възприемат предизвикателствата на общуването на детето, следват хода на играта му. Те подкрепят социално подходящо поведение, предотвратяват ненужни конфликти, като разсейват вниманието, помагат да се справят с твърде взискателни задачи.
Ако възрастният в игралната стая реагира на изразените намерения на детето, взаимният контакт става спокоен и радостен.
Ако възрастният постоянно наблюдава хода на играта, той е в състояние бързо да декодира ситуацията в играта и също толкова умишлено да вземе решение за подходящата реакция.
Когато възрастен изрази готовността си да бъде в игралната зала за дете, той подкрепя положително своя потенциал за развитие.